人教版小学数学四年级上册亿以内数的认识练习课.doc
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课题 2、练习课 总课时 11 本节课时 2 本节课教材分析 本节课主要是对亿以内的数的认识和读法的练习。数中每级中间或未尾有0的数的读法仍是难点,教材没有给出答案,而是呈现“由一个学生提出问题”的情境,便于学生合作、讨论探究。 本节课学情分析 学生已经对亿以内数的认识和组成有了了解,学生在读大数时常常出现错误,这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关,留给学生自主探索的空间,有待本节课练习、巩固。 教学目标 1、通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念,掌握亿以内数的读法。 2、通过“争当小老师”一事,培养学生反思的意识。 3、培养学生做事认真负责的态度。 教学重点 掌握数位顺序,能够根据数级正确地读出亿以内 的数。 备课 时间 2012-8-18 教学难点 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单 位之间的关系。 授课 时间 2012-9-8 教学方法及设计意图 本节课从创设情境入手,使学生了解大数在生活中的应用,从而体会和掌握大数的读法,使学生获得正确读数的成功体验;培养学生分析、综合的能力,学会评价自己。 教学过程 教学环节 教师及学生活动 目标达成预测 导入 新课 巩固练习 小结 板书 一、 创设情景: 同学们都想当小老师吧!今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。(板书课题) 二、 新课: (一) 每人发一张学生课前做的小片子。 判断题: (1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。( ) (2)2496 读作:二千四百九十六( ); 24960000 读作:二千四百九十六万( ); 6407000 读作:六百四十万零七千 ( ); 85000030 读作:八千五百万零零三十( )。 (3)六千八百五十万写作:68500000 ( ) 一百万七千写作:1007000( ) 四万零九十写作:4090 ( ) (4)17860000米=(1786)万米 ( ) 17865000米≈(1786)万米 ( ) (二)判断反思: (1)请小老师判断第一题。 反思:①第一题涉及哪些数学概念? (数位、计数单位、数级) ② 谈谈你对数位的认识。 (把计数单位按一定的顺序排列起来,它们所在的位置,叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位) ③谈谈你对计数单位的认识。 (所学的计数单位有:个、十、百、千、万、十万、百万、千万;计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。) ④ 谈谈你对数级的认识。 (四位一分级,分为个级、万级、亿级) ⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗? ⑥提问:每相邻两个计数单位之间有什么关系? (2)请小老师判断第二题。 ①观察第一、二小题你有什么想法吗? (亿以内数的读法与万以内数的读法相同,只是多加一个级称) ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么? (亿以内数每级末尾的零不读,数中间的零只读一个) ③谁能对亿以内数的读法进行总结? (3)请小老师判断第三题。 ①想一想怎样写出亿以内数? ②有什么需要提醒同学注意的地方吗? (零占位的问题) (4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。 (读、写法注意四位一分级;做完回查。) (5)请小老师判断第四题。 ①请说明判断的理由。 ②你能说说改写和省略的异同之处吗? (6)请你对自己评价一下,是否是一个好老师。 三、巩固练习: 1.书中的图片练习:P9 4题,P10 8题,P11 11题。 2.判断下面那些说法不合理。 珠穆朗玛峰高8848米; 我今天卖出二千万根冰棍; 我们学校有500多人; 我们学校有十万人。 3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。 读两个0; 读一个0; 所有的0都不读; 读三个0。 4.第8页 第3-5题; 四、总结: 请你谈谈当一名好老师的感受。 板书设计 2、练习课 一、判断题 二、 判断反思 三、练习 创设情景调动学生学习积极性和参与意识。 培养学习的动手和自主学习能力,逐步认识大数及灵活读数。 使学生在实践和反思中学习数位、计数单位及它们之间的关系。 使学生进一步巩固数位、数位顺序表和数级,体会学习数学的意义。 在巩固中掌握知识点,解决实际问题, 使学生学以致用,会活学活用。 培养学生的归纳、梳理和语言表达能力,明确学习目标。 使学生在多样化练习中巩固大数的认识和应用。 培养学生实践和理解能力,学会评价自己,体会老师的辛苦。 课后记 注重学生对含有“0”的数字的读法的训练,这也是本节课的难点,个别学生对此处掌握不好,经常读错,加强课下的巩固和辅导,特别对学困生的学习,可以依靠学生的力量,以尖子生带动学困生进行学习,效果不错。- 配套讲稿:
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- 人教版 小学 数学四 年级 上册 以内 认识 练习
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