小学语文“信息技术支持的教学环节优化”课程作业.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。
作者信息
姓 名
孙伟
联系电话
15054035388
所教学科
语文
所教学段
小学
电子邮件
1848121608@
单位名称
孟海镇马楼小学
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：《江南》
本课的教学目标与教学内容：
1.引导学生自主学会本课8个生字3个只识不写的字，正确、规范书写“江、可”两字。 
2.创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 
3.能正确、流利，有感情地朗读课文。
本节课教师通过谈话导入的形式简介课文内容，本文写的是江南水乡采莲的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂。课文插图形象地展现了江南美景，供学生观察，帮助理解古诗。导入时呈现有关江南水乡美景的文字资料和相关图片的视频，多媒体带给了学生鲜活的画面、良好的视听效果。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。

导入语
时间
信息技术支持
一、课前猜谜  激趣增知 
1.（师画一条“小河”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？ 
2.你知道我国的第一大河叫什么？
二、创设情景  理解课题 
1.（演示“江”）谁来读读这个字？ 
（1）你是怎么认识它的？ （2）你知道还有哪些“江”？ （3）怎么记住“江”呢？
2.小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫——江南（出示“南”）
1）谁来美美地跟它打个招呼？（个读、齐读“江南”，随机正音） 
2）知道江南吗？出示 “江南风光组图”，师配乐介绍：小朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。
1、识读课题《江南》
2、展示图片资料（江南水乡美景 ）
3分钟
在导入时呈现有关江南水乡的文字资料和相关图片的视频，多媒体带给了学生鲜活的画面、良好的视听效果。

信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称： 《晏子使楚》
本课的教学目标和教学内容：
1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
本课故事性很强，所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文。在教授环节主要是探究晏子和楚王的三次交锋，主要是通过让学生自主去读，分别画出人物的语言，再通过谈感受来感悟人物形象，然后通过合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，增强对任务形象的感受，通过运用多媒体来呈现人物的语言、推理 和相关文言文资料，学生更加直观形象的感受了晏子的能言善辩和爱国精神。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
信息技术支持
晏子和楚王的第二次交锋：
由第一次过渡到第二次交锋，面对楚王的再次侮辱，晏子是怎么回答的呢？让学生通过自读，找出晏子的语言，并汇报、交流。在交流中体会晏子高超的语言艺术，分析晏子在反击楚王是所运用的修辞手法，并多媒体呈现相关的文言文资料，自读句子，理解这三个夸张句，并用文言文中的三个成语来概括。找出楚王进一步对晏子的侮辱，分析晏子的语言，进行推理，体会晏子的能言善辩。
通过多媒体来呈现人物语言和相关文言文资料，能让学生更加直观感受人物语言，同时多媒体呈现文言文资料，方便省事，便于学生阅读和拓展。

晏子和楚王的第三次交锋：
1、总结第一、二回合的学法。前两次通过朗读思考先找出楚王侮辱晏子的话语，再找出晏子反驳楚王的话，最后推理，并理解晏子是怎样一个人，学懂了楚王和晏子的前两次交锋，运用刚才的学习方法同桌两人合作学习第三次交锋。
2、合作学习------汇报。A进行推理体会楚王对晏子的侮辱是处心积虑，用心不良，居心叵测啊可见楚国是个（强盗国-------板书）
B理解两个“水土不同”出示课件十一（两个水土不同）
通过多媒体来呈现晏子的语言，分析晏子使用的修辞手法；在理解两个“水土”的意思时，多媒体的呈现时配合不同的动作效果，设计红色字体，使学生一目了然，加深学生的体会和理解。

信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：《晏子使楚》
本课的教学目标和教学内容：
1、会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。
2、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动
评价目的
评价方法
评价工具
设计一场庆功宴：晏子在这次外交活动中，所表现的智慧赢得了楚国的尊重，维护了自己和国家的尊严。你想对晏子大夫说些什么赞扬的话呢？
1、通过此活动来评价学生对晏子人物形象的感受是否到位。
2、增强学生的语言表达能力和爱国思想。
语言表达法
利用多媒体呈现画面，是学生先感受、酝酿，然后进行表达。
语言评价