浅谈如何提高农村小学教学点的教学质量.doc

小学教学论文
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　谈如何提高农村小学教学点的教学质量　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

颍西办事处蓝天小学：宁永波　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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谈如何提高农村小学教学点的教学质量
作者：颍西办事处蓝天小学宁永波
   内容摘要：由于两轮农村中小学布局结构调整带来了诸多新问题,国家又要求保留或恢复部分农村小学教学点,此举为实现教育公平,解决人民群众切实利益问题发挥了重要作用。与此同时,仍存在办学规模过小、教学点条件落后和教师年龄普遍老化等现实问题。各级政府和教育部门应从实际出发,科学决策农村教学点的撤留问题,并合理投入,重点倾斜,整体改善教学点的办学基本条件;要合理定编,明确机制,优化配置,切实解决教学点师资力量薄弱问题;要设法提升办学内涵,因地制宜,创新思路,狠抓常规,确保教学质量的稳步提升。
关键词：教学点 教学 质量 师资 力量 完善 设施
为了便于农村孩子就近入学，乡镇除了中心校外，每个乡镇几乎都有教学点，有些教学点多且分散。因此，要整体提高小学的教学质量，就必须想方设法提高教学点的教学质量。下面，本人就如何提高农村小学教学点的教学质量谈谈自己的粗略的看法。
一、加强师资力量，提高教师素质
近年来，在农村小学中完小的教师基本充足，配套完善。但由于教学点相对路遥、偏僻，工作、生活条件也差一些，所以，很多教师不愿到教学点任教，有些教学点的教师还是自请的，教师的素质相对稍低，教学能力有限。在教学点工作的部分教师也是“身在曹营心在汉”，工作没有激情，得过且过。造成教学点教学质量低，家长意见大，学生外流现象严重。目前，教学点的教师基本是包班的，有些还是上复式班的。这些教师只能靠晚上、周末或节假日备课、编写教案。他们没有时间去听课、交流，更没有时间外出参观、学习、培训，甚至没有精力去研究教学，只是独自作战，凭自己的教学经验去教，教师教学水平的提高受到很大限制。近年来，尽管招聘特岗教师使教学点教师短缺问题得以初步缓解。但有些教学点教师即将退休，完小的教师又不愿到教学点任教，教学点教师仍然缺乏。教育大计，教师为本。提高教学点教学质量的关键在于教师的素质。要提高各教学点的教学质量，一方面要逐步足额配备教师，另一方面也要逐年引进优秀教师到教学点工作。要吸引优秀教师到教学点任教，本人认为可尝试以下方法：1、教师人员向教学点倾斜，可以提倡优秀教师到教学点去支教。2、办公经费向教学点倾斜。3、绩效工资向教学点教师倾斜。4、职称评定、设岗向教学点教师倾斜5、评优评先向教学点教师倾斜。6、尽可能解决教学点的交通问题，便于教师出入。7、各级部门加大对教学点教师的关心力度，设身处地为教学点的教师着想，帮他们解决工作上、生活中的实际困难。8、加大对教学点教师典型事迹的宣传报道力度，充分肯定他们的成绩，鼓励更多优秀教师到教学点任教。
二、完善教学点的基础设施
国家非常重视教育，逐年增加教育经费的投入。自2010年起，学校的公用经费增幅更大。各学校完善基础设施的同时要加快完善各教学点的基础设施。如疏通通往教学点的道路，硬化教学点校园，建好教学点的厕所，解决教师的办公室、住房等，解决师生的用水、用电问题。另外，必须增加、更新教学设备，使教学点的教学设备能跟上时代发展的步伐，能符合教育教学发展之需要。在调研、听课中，本人发现教学点普遍存在教具缺乏，教学手段简单、方法落后的现象。如低年级语文教学中，没有拼音挂图，没有生字卡片，没有尺子，没有点读机，没有教育教学理论及课改方面的书籍，连黑板都是破烂不堪的，投影电教设备更奢望不上了。仅靠一张嘴，一支粉笔，一本教学用书，怎能有效地进行课改呢？教学质量又如何快速提高呢？当然，在创建义务教育常规管理达标校的活动中，各校已是全力以赴，经费耗尽，尚负债累累。各学校的设施已进一步完善，校容校貌焕然一新。但应清醒的认识到教学点的各种设施还急待完善，完善教学点的设施要及时规划、并提上日程。
二、优化教学点的育人环境
经过创建义务教育常规管理达标校的活动，各校容校貌已彻底改观，有些教学点的校园也进行了建设，但有些教学点没有校门，没有围墙，操场、校道没有硬化，教学楼门窗破旧，教学楼没有刷新，厕所破旧不堪，没有文化走廊，没有绿化带，进入教学点没有一点文化的气息。这种校容校貌与各学校焕然一新的校貌形成鲜明对比。在大力提倡教育公平的今天，显得很不和谐。在这样的育人环境中，怎能激发学生的求知欲，怎能催人奋进呢?教学点作为小学学校的组成部分，应加快其校园的五化（硬化、绿化、净化、美化、文化）建设的步伐，使教学点的校容校貌发生翻天覆地的变化：校园整洁、亮丽、风景优美、育人氛围浓郁，让师生有舒适感，并留恋其中，使教师乐意到教学点工作，学生喜欢自己的学校，不再外流。
三、加强对教学点的管理
事实证明，管理出成绩，哪个学校管理好哪个学校的教学质量就提高快。所以，应规范教学点的管理。目前，虽然不少校长也注意对教学点的管理，但总的来说，管理还不是很到位，还不是很规范。有些教学点甚至处于无管理或无效管理状态。主要体现于：中心校领导到教学点指导工作的次数不多，没有落实专门蹲点的领导，有些制度未能在教学点贯彻执行……等等。本人认为，对教学点进行有效管理可从以下几个方面着手：
1、每一个教学点均安排一个蹲点领导具体分管该教学点的工作，教学点负责人直接对分管领导负责，分管领导对中心校负责。
2、教学点逐步健全档案，完善制度。中心校的规章制度在教学点上墙，中心校周程要体现出对教学点的管理，且每周五前打印好下一周的周程，在集中学习时分发给各教学点负责人，教学点负责人下周一要将周程上墙，且严格执行。
3、中心校要不定时到教学点听课、评课及检查教案、作业、试卷的批改等。积极派完小优秀教师到教学点送课，提高教学点教师的教学科研水平。
4、举办教学点负责人培训班，提高负责人的管理能力及业务水平。
5、中心校校长、辅导员要经常深入教学点关心、指导教学工作。把先进的教育教学理念、科学的教学方法送到教学点。并给教学点教师带去上级领导的关怀，防止出现“春风不度玉门关”的现象。
6、形成对教学点教学常规检查监督的长效机制，促使教学点教师认真做好教学每一环节的工作。
7、健全教学点负责人在每周五下午向中心校汇报本周工作，提出下周教学点工作设想的制度。
8、从完小选拔骨干教师到教学点进行教学“结对子”扶持。通过帮扶活动，实现小学教学质量的整体提高。
9、在重视教学质量的同时，不能忽视安全。要切实抓好教学点的安全、稳定工作。对教学点师生经常进行安全教育，开展演练活动，提高安全防范意识及防范技能，要求教学点做好安全应急预案，并督促教学点做好工作台账及安全工作记录。使教学点师生在平安、愉快中工作、学习和生活。
本人是在教学点工作，以上所述，仅是本人不太成熟的看法，不当之处在所难免，谨以此向专家请教，与同行交流。