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浅谈乡土艺术走进小学音乐课堂
 阿荣旗复兴小学：李微微
【内容摘要】
“乡土艺术”，是艺术领域中的一项分类，冠以“乡土”字样，显然是要与所谓的“宫廷艺术”与“贵族艺术”等有所区隔。 “乡土音乐”课程资源开发是提高教师素质的一个重要的途径和方法，“乡土音乐”课程能促进教师的专业发展，能激发我们的创造动力，促使我们进一步钻研课程理论。教师在整个过程中会更加以主人翁的态度去对待课程，并不断地反思自己的教学行为。“乡土音乐”中的民间音乐里所隐藏的乐理知识，也能很好地丰富教师的专业知识，整体提高教师的素质。
让乡土艺术走进小学音乐课堂教学，不仅有助于强化儿童的生活经验、传承民族文化，还有助于营造儿童体验的学习环境，促进教学过程的顺利开展。
【关键词】乡土艺术 素质教育 民族音乐 民族精神 民族文化传统

我国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，具有丰富多彩的文化艺术资源。中华民族是一个有着深厚文化底蕴的民族，各个地方不同的乡土民间艺术，是中华民族文化中的一朵朵奇葩。乡土民间艺术长期深植于中华民族文化土壤之中，经过历史长河的积淀，形成了独特的文化品格与审美特征。乡土民间艺术是我国历史遗产中的瑰宝，也是世界民族文化中的精华。随着我国改革开放的不断深入和发展，乡土艺术逐渐受到了世界各国人民的接受、认可与喜爱。
一、乡土艺术的教育，大大提升了学生的素质。
当代的教育，必须是全面加特色的教育，不仅要传授知识、开发智力，而且要培养道德情操、完美人格，这样才能使受教育者成为智力发达、情操高尚、体格健康、善于审美的革命事业的接班人和建设者。长期以来，我们都热衷于通俗歌曲和流行音乐，可很多地方特有的乡土音乐在很多人心中被淡漠了，也随着时间的流失，消失在历史的年轮中。
教育心理学的研究表明，儿童的学习离不开与他们相互关联的社会环境，有效的教学应当注重学习活动的内容与儿童认知结构中的知识经验的相关性。乡土艺术作为特定地域中的儿童最重要的审美经验，是最容易被唤起的，因此它对于儿童的认知能力和审美能力的培养具有重要的意义。
中华民族音乐以五千年的文明为文化底蕴，可谓浩大如海，博大精深。民族音乐教育在素质教育中起着重要的作用。民族音乐通过生动、美妙 、高雅的音乐形象唤起人类在感情上的共鸣，促进人类思想情感更高尚，鼓励人的热情和信心，提高人的认识能力，促进人类之间的交流、促进友谊。我国古代哲学家荀子在谈民族音乐艺术对德育的作用时说:“感人也深,化人也速”。健康向上的音乐,可在潜移默化中给人以情感上、性情上、道德情操上的感化作用，可谓春风化雨、润物无声。在多年的教学实践中，利用乡土民族音乐感化下层生，收到相当好的效果。利用第二课堂开展民乐演奏、音乐表演、民族音乐鉴赏等音乐活动吸引中下层生参与，用音乐陶冶他们高尚的品德情操，创造演出机会让他们大胆表现自己，树立自信心和培养集体荣誉感。民族音乐是一门高尚的艺术，既能培养学生高尚的道德情操，又能起到再塑造和逐渐健全人格的作用，既能进一步提高人的文化修养、品位，又使人变得文明、高雅，全面和谐发展。
二、乡土艺术丰富了音乐教学的内涵，弘扬了中华民族精神。
当今世界,知识和人才、民族素质和创新能力已成为综合国力的重要标志,大力发展教育,全面推进素质教育,促进青少年全面发展,是我国为培养适应现代化建设需要的高素质的跨世纪人才而提出的有远见的战略性决策。民族音乐教育是素质教育的重要组成部分，在音乐教学中渗透本土民族音乐，让乡土民族音乐走进音乐课堂，有着深远的价值和意义。
1．让学生学习了解、感受体验乡土优秀音乐文化艺术—— 蒙古族丰富多彩的音乐形式作品，并在学习的基础上进行简单的创编、表演等实践活动。
根据《新音乐课程标准》的精神，探索符合新课程要求的乡土音乐进课堂的有效途径。让学生了解当地本土民族文化，培养学生的民族审美观，民族自豪感，增强民族意识，进一步弘扬了中华民族文化精神。培养学生了解、学习、热爱家乡本土音乐文化，开拓音乐课程资源，弘扬传承、普及发展民族民间音乐为目标，丰富课堂教学内容和形式，让课堂教学更具生机和活力。促进音乐教师对乡土音乐的热爱、学习和理解，提高音乐教师对乡土音乐的教学能力和教研能力。
2．注重参与实践活动中进行音乐心理教育，提高学生学习乡土音乐的自信心和享受成功的感受。激发学生学习乡土音乐的主动性、积极性和创造性，促进学生音乐素质的发展。
当前，一些学生受西方一些不良价值观的影响，不尊重父母、不尊重老师，我行我素，同学间相互妒忌、排斥、欧打。更有甚之，把所做的坏事拍摄下来，投放于互联网上，造成极坏的影响。学校不断进行思想政治教育迫使他们改正，这只是单方面的教育，如在音乐教学中用民族音乐的魅力来引导、感化学生，效果会更好，教育内容也会更丰富多彩。通过欣赏、演唱等形式，了解本土优秀的民族文化传统，用通俗的语言，真实的人物形象，摒弃了农村的陈规陋俗，倡导敬老爱老的文明新风。在一定程度上纠正了学生不良思想的倾向，端正了思想行为。在音乐课堂上，及时以优秀的本土民族音乐为教材，充分利用音乐情景交融的感染性，以及音乐那特有的撼人心肺的力量，对学生进行爱国主义教育，同为中华民族的儿女，一方有难，八方支援。强烈的视听效果，加上老师动情的语言，同学们深深地被感染、被打动。利用民族音乐对学生进行思想教育是成功的，民族音乐教育，让学生在民族音乐中感受到祖国的温謦，了解祖国的历史，体验中华民族的精神。使学生不会忘记自己是中国人，不会忘记继承祖国的优良传统，懂得应该如何做人。
3、激发教师对乡土艺术学习的积极性，塑造学习性的音乐教师，探索乡土艺术走进小学音乐课堂的有效方法和途径。
三、让乡土艺术走进小学音乐课堂，继承发扬民族文化传统。
当地本土音乐是民族音乐的组成部分，是具体实施民族文化教育的重要内容。利用本地民间音乐充实音乐教材，可以使青少年了解民族音乐传统，以更好地继承、发扬传统，走向未来。
目前，国内还没有对各地民间音乐进行全面系统的整理，相应的乡土教材也大量缺乏，乡土音乐教学处于起步阶段，如何挖掘、整理、创作本地音乐，汇编乡土教材，并渗透于音乐教学中，是一件十分重要的大事。现代青少年已很少机会接触到民歌，取而代之的是港台流行音乐、网络音乐，充斥校园，如果不对本地民歌进行挖掘、研究、整理、创作，我们的民族文化就会逐渐失传。面对严峻的形势，作为当地音乐教师，是有责任把中华民族的文化发扬光大。
总之，在音乐教学中渗透蒙古族元素的教学，让乡土艺术走进音乐课堂与校园，使学生时刻感受到浓郁的民族音乐氛围，在日常的学习生活中逐渐渗透乡土民族音乐对学生的影响，日积月累，民族音乐就能在学生心中扎根、开花。走进乡土民族音乐，弘扬民族精神，将是一个长期的工作，愿广大音乐工作者一起努力，让乡土民族音乐的美妙旋律萦绕在课堂上，回荡在校园里，流淌在整个社会。