小学语文教研组磨课听课评课活动总结.doc

“2015国培”营山城守三小语文教研组磨课活动
　王文娟
上周二(2015年12月2日）下午，本校小学语文老师在会议室聆听了宋天娇老师《牧场之国》一课。《牧场之国》描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。

　　如何让学生感受美景，感受和谐呢？一是要发挥学生的主体性，让他们自己品读，谈心中的感受，去理解“这是怎样的荷兰。”二是要让学生充分的朗读，读出自己对荷兰的那份感叹：“这就是真正的荷兰。”但这又是一篇略读课文，这就需要教师尽可能地简约问题，给学生更多的学习空间与时间。

　　在这堂课的教学中，宋老师很好地发挥了课前提示语的作用，让学生根据提示中的问题来品读课文，这样既教给了学生学习的方法和阅读的能力（即怎样借助略读提示自学课文），又使得本堂课的教学目标集中简洁。整堂课，宋老师和学生紧紧围绕“荷兰有什么独特之处？”这一问题展开有效但不单调的研读：自主感悟、品词赏句、引领交流。每每交流后，学生就会产生与作者同样的感情，会由衷地发出赞美：“这就是真正的荷兰。”教学难点就在研读中无痕地突破了。结合世博会让学生从4幅精美的图片中选择一幅图配上语言，做到了让学生将课堂中积累的语句与课外资料有机结合运用，培养了学生积累内化语言和搜集资料的能力。总之，宋老师的每个教学环节设计体现了多功能性，每一个教学环节都显得慧意玲珑，体现了教师本身扎实的基本功。
(一)建议：1、宋老师可以在课前布置学生去搜集有关荷兰的资料，而后在课的开始让学生欢畅地交流，接着教师让学生欣赏多媒体展示的美妙的荷兰牧场图，给予学生感官的体验，从而激发学生学习的内在需求。
2、作为略读课文的教学，迁移之术还是运用不够。本课对于“辽阔的草原”、“悠闲的牲畜”、“静谧的傍晚”的三个段落的描述，结构相似，我却未能较好地把握这一点，通篇串读，放手学生自主领悟的机会还是太少创造了。另外，由于时间仓促，写作拓展指导也未能切实履行，看到了精华的展示，却未能顾及全部、尤其是中下层有写作困难的孩子。
（二）各位老师的精彩点评：
1、伍秋梅老师点评
（１）这节课上出了语文味。今天宋老师在课堂上根据中段学生的语文学习特点，不仅让学生了解了荷兰这个牧场之国，还紧紧抓住课文中的优美词句，进行了词组的积累和仿句的练习，为学生日后习作中的语言表述打下了扎实的基础。而且，在进行以上训练时，有坡度，有层次，学生学得得心应手。
（２）宋老师还重视课文的朗读，通过读书，让学生自我感悟交流，达到略读课文教学的目的。整堂课学生学得认真，学得轻松，学得有趣，学有成效。
2、袁婷老师点评
（1）对于学生的回答，教师鼓励及时，并适当提出要求，对学生日后的个体成长有帮助。
（2）引读很好，把主要的内容和优美的语句串起来，师生配合默契，比读整段或整篇更符合略读课文的特点。
3、唐文君老师点评
作业题设计得很好。该设计与教学目标紧密相连，富有创意。让学生选词填空，比普通的抄写摘录要有效。写话练习，妙在有四幅图画供学生选择，有利于培养学生的自主性。
总之,本次教研活动,达到了预期效果,通过这一次锻炼,提升了教师的综合素质和业务能力,有利更好的指导今后的教育教学工作。

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