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浅谈信息技术与小学英语课程的整合
随着科学技术的发展，使得信息技术的运用日益普及化，引起了教育的重大变化，我们作为教师队伍中年轻的一代更是要不断学习新知识，跟上时代的脚步，让新的教学方法应用到教学工作当中去，随着“信息技术与学科课程整合”的提出，各学校都提倡教师充分利用网络资源运用多媒体进行教学，从而调动学生的积极性，进而提高教学效益。
《英语课程标准》提出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：①利用录像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；②利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；③合理的开发和利用广播电视、英语报刊和、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。如何实现英语学科与信息技术的课程整合，有效地利用信息资源搞好课堂教学是一个迫切需要探索的问题，就这个问题我谈一点自己粗浅的看法。
一、英语课程与信息技术整合的好处有：
1、提高学生的学习兴趣。在一开始接触英语的时候，大多数同学对英语这门课程有非常浓厚的兴趣，但渐渐地许多同学觉得学习英语有一定的困难，于是就失去了原有的兴趣，最终放弃了对英语的学习，以至于英语成绩越来越差，导致有厌学情绪，小学生都喜欢看童话、动画、科幻等方面的电视影视，因为这种立体、动感的画面更能吸引他们，兴趣起来了，学生的学习效果自然会得到提高，因此在教学过程中恰当使用图画、文字、声音具备的多媒体信息技术，就可以大幅度提高教学效率，通过应用信息技术，使书本上原本生硬的教学内容变得有声有色，以生动活泼的形式灌溉给学生，让学生动脑、动眼、动口、动耳、动手，从而让学生活跃起来了。
2可以大量的获得信息，有的教学信息资源还远远不能满足学生学习的要求，由此我们要借助信息技术寻找网络资源以弥补书本知识的不足之处，如：老师可以上网查阅外国的一些风土、人情，在教学过程中渗透一些课外知识，既可以扩宽学生的知识面，也可以增添学生的学习兴趣。
3、给学生提供了良好的语言环境。教师在教学英语的时候往往只注重句型、语法的学习，而忽略了语言在实际情景的运用，不少学生能够在课堂教学中牢固掌握固定的、孤立的知识点，但不能够完全将所学到的知识应用到实际生活情景中，而通过多媒体信息技术，，我们能够在课堂上模拟一些现实生活情景，给学生提供语言交际的机会。作为中国人，我们学习英语，很可能许多老师的英语发音不是很地道，而借助多媒体信息技术可以进行空中英语课堂教学，让学生跟外教老师一起学习英语单词、句子，这样学生的单词发音就可以练得很纯正了，也可以提高他们的口语能力。
二、英语课程与信息技术整合要注意的地方：
1、要把信息技术辅助教学的应用习惯化，不要只是在偶尔一次的优质课竞赛中或是课开课中使用，不少老师在有领导听课的时候，请别人帮忙制作一个课件，上课的时候再使用，而在平时根本不去钻研，这样的教学只是走秀，不值得提倡。我们也要避免计算机辅助教学一刀切，并不是有了计算机，就只用计算机进行教学，从而丢掉一切传统的教学手段，像录音机等工具，任何一样工具都有它的力与弊，我们要扬长避短。
2、我们不能一味的追求提高学生的兴趣、活跃课堂气氛而忽视了教学效果，在小学英语中，每个单元中都有Let’s do 部分的内容，这部分内容要求学生听指令做动作，小学生都很活泼好动，所以都很感兴趣，但如果没有控制好，学生可能就只知道做动作好玩，而没有真正的掌握到知识。
记得有一次我上四年级的英语课，是上册Unit 1 My classroom的第一课时，在学到第二部分内容时，我说要他们听指令做动作，结果学生们都很兴奋，我先让他们看幻灯片模仿图片上的人物做动作，看到他们学的都有模有样的，于是我开始教学短语，提醒他们每读一个短语就做一个相应的动作，在我带读的过程中，看到有一部分学生及其兴奋地手舞足蹈起来，跟读的时候看到别人做什么动作就跟着做，教了几遍后我为了检查他们是否真的掌握了那节课所学的内容，于是就念口令，让他们做动作，发现有不少学生做的动作和我念的口令不相符合，比如我说“Open the door”他做出扫地的动作；我说“Turn on the light”他就做擦窗户的动作，这时我才发现，原来我只注重了在教学过程中学生的积极性，却没有注意到不能让他们的注意力脱离课本太远，从而没有掌握应该掌握的知识点。
3、注重创新思维和实践能力的培养，教师应在教学中设计一些有难度的环节，让学生通过自己的思考得到成功的喜悦，小学生的英语练习训练首先要避免枯燥，训练的方式要灵活多变，尽量结合游戏进行，如：听音画画、听音涂色，走迷宫等，图文并用，尽量运用一些与教材内容有关的实物、图片、幻灯、音乐等，让学生既“耳闻”又“目睹”。
4、多媒体课件的运用要恰当、实时。老师不能为了讲求方便，从而在整个教学过程中，全部运用课件进行教学，不再黑板上写一个字，这样会养成学生懒惰的行为习惯，在教学中，即使所有的重点知识都可以用幻灯片展示出来，老师也仍旧需要在黑板上将重要的知识点板书出来。我以前遇到过这种情况，听一位老师讲的公开课，他将练习册中的练习题原封不动的放到课件中，我认为没有这种必要，学生翻开书就可以做习题，却要浪费人力、物力把习题做成课件，这种只注重搞形式的做法是不可取的。
三、英语课程与信息技术整合的具体做法是：
1、把多媒体中的图片、声音、文字作为教学用具。
在信息技术与英语课程整合的教学过程中，教师可用制作成的讲演文稿或多媒体课件及图表、动画等形式，在教学过程中进行展示和创设教学情境，使学生在愉悦的氛围中获取知识。如在进行英语听说训练时，我利用多媒体课件进行教学。在上三年级上册Unit3Let’s paint时，我设计了一个《飘过的气球》课件，我设置了一个晴天，有微风的画面，在草地上有许多小朋友放风筝，通过点击鼠标陆续有不同颜色的气球飞过，让学生快速的用英语说出气球的颜色，看到这样动态的画面，学生很快就掌握了那节课的主要内容。
　2、把信息技术作为英语课堂整合的辅助工具
　　众所周知，每个人的个性和智能是有一定差异的，对事物的认识和处理方法有着不同的见解。只有因材施教，才能真正实现面向全体学生，促进学生全面发展和个性充分发展。教师要根据每个学生的个性和智能特点，确定不同的学习内容和学习目标，因材施教，分类指导。在这个过程中，教师可设置一些训练、对话、游戏、测试等教学软件，引导学生进行人机互动，发现问题，及时指导，学生在解答中得到了辅导和帮助，部分学生实现了个别辅导及个别化学习的目标。这样做，克服了过去那种“教师满堂灌、学生跟着转”的弊病，学生主动参与学习的积极性越来越高，逐步成为学习的主人，大面积提高了教育教学质量。
信息技术与英语课程整合，必将提高教师使用现代教育技术的意识，必将大大提高教学效益，必将改变传统的教学模式，进而大大推动小学教育改革的进程，为英语教学开辟一条新道路。