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浅谈小学生数学家庭作业的布置
浅谈小学生数学家庭作业的布置惠安明 的工作室浅谈小学生数学家作业布置  作业是学生练习的主要形式，学生巩固知识，形成技能，发展能力 都离不开做作业。特别是家庭作业，学生在家中独立完成，作业质量的 高低直接影响着知识的掌握。“轻负担，高质量”是当今社会对学校素 质教育的基本要求， 好的家庭作业应该做到：（１）减轻学生过重的 课业负担；（２）能帮助学生理清知识点；（３）学生对作业是积极参与的；（４）多感官综合参与，提高学生综合运用知识的能力。 
当前，家庭作业的布置主要存在着以下几种不足：（１）量过多或 过少，（２）形式单一；（３）学生缺乏较强的参与性，造成字迹不工 整， 错误率较高。         
作为教师，如何布置好的家庭作业呢？可以从以下几方面去考虑： 
（一）要考虑学生年龄特点，小学生的家庭作业要体现适量性。   小学生的年龄特点和认知水平决定了小学生的作业量要适当，不可 过多。一般一、二年级不留书面家庭作业，三四年级家庭作业总量不可 超过３０分钟，五、六年级有４５的作业总量也就可以了。 这就要求教 师在设计作业时要精当，充分考虑到教材的重点和难点， 以及对后续知 识的孕伏，要让学生练在重点处、练在难点处，要让学生通过练习能举 一反三，触类旁通，形成认知结构。尽量减少机械重复的练习，以免学 生对作业产生反感。                       
（二）要考虑学生的认知水平差异，作业的布置要有层次性和可选性。      作业的布置要充分考虑学生的知识、技能的差异， 应设计有基本 题、提高题、选做题、思考题。同时，学生作业不能一刀切，学习成绩较 差的学生可以只做基本题，确保他们吃得了；成绩优秀的学生可以不做 基本题，教师可以布置一些思考性较强的题目，确保他们吃得饱。要使 每个学生都有练习的机会，都能在练习中得到发展。           
（三）要考虑学生的主观能动性，作业的布置应具有较强的参与性。   学生是能动的个体，有学习的积极性， 教师要把学生当作学习的主 人，充分调动学生作业的积极性，让其充分参与到作业中来，这就要求 我们教者在布置作业时要多动脑筋，作业布置的形式要丰富有趣一些。 比如说：在教过了《圆柱的表面积求法》后，一般我们布置的作业都是 求圆柱的表面积，为了增加学生的参与性，作业可以这样布置，“一张 长12.56厘米，宽6.28厘米的长方形纸,把它围成一个圆柱, 并配上两个 底面,动手做一做,有几种方法,并分别算出它们的表面积。 ”这样的作 业学生比较喜欢，既动手，又动脑，培养了学生的动手实践能力，寓学 于做之中，寓学于玩之中，
效果很好。                 
（四）要考虑学生的综合素质，作业布置应体现全面性。为了有利于学生素质的全面发展，数学作业的布置应多样化，有笔试 题、
有口算题、有说理题、有操作题、有社会调查实践题。        
总之，家庭作业的布置应有利于学生巩固知识，培养能力，
形成良 好的学习习惯与学习兴趣。