浅谈幼儿园教师在区域环境创设中的视点.doc

浅谈幼儿园教师在区域环境创设中的视点
什么是幼儿园区域活动环境？区域环境涵盖区域活动包括区域的游戏等一切活动的环境，即活动区的环境设置，旨在满足幼儿的身心需要，促进幼儿全面发展。幼儿园区域环境对幼儿的行为有着强烈的暗示性，操作性，教育性，可引导幼儿行为的内涵和方向，但是幼儿园教师在区域环境创设中，如何创设区域里人与环境，环境与环境的互动，让区域环境随时充满活力，让环境与幼儿对话并不是一件容易的事情。怎样才能区域环境创设适宜幼儿的发展呢？
一、幼儿园区域环境创设必须是环境主题的统一性与教师的个性相融合每一次的区域环境的创设，应该这样：
（一）幼儿园区域环境创设主题明确，全园的环境具有统一性。
（二）幼儿园区域环境创设给教师一个展示自己的天地，张扬环境创设的个性色彩。
二、幼儿园区域环境创设必需全园互动性和开放共享性的有机结合
    《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”
 其一，有利于促进幼儿的社会化发展。
 其二，为幼儿提供了更多的互相学习机会。
其三，有利于实现全园幼儿家庭文化资源的共享和全园教师资源的共享。
  其四，幼儿可以根据自身的兴趣和需要，主动选择、主动探索、主动交流，从而获得主动发展。
三、幼儿园区域环境创设必须是材料的可操作性和环保性相支持
     人是环境的产物，特别是对以实际操作、参与活动和直接经验为发展基础的幼儿来说更是如此。
    首先，区域环境创设的材料要注重可操作性。
其一、区域环境创设的材料幼儿可以动手可操作。
其二，区域环境创设的材料是孩子自己表现出来的探索兴趣、经验、作品即幼儿的操作成果。
教师在区域环境创设中的应把握科学的视点，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，要积极创设幼儿与环境相互作用的区域环境，实施环境与幼儿对话，最大限度地发挥环境的教育价值，让环境教育成为幼儿发展的有效途径。