浅谈语文教学的艺术与创新.doc

浅谈语文教学的艺术与创新
运城闻喜东镇中心校   何林娟
作为一种职业，凡是泛称为“从事教学活动的人”都可被命之为教师。
我认为：教学不是一种负担，不是一种任务，更不是一种谋生的手段，而是一种奉献的精神，一种爱的延续，更是一种生活的艺术。其实工作，特别是教学，还是一种自我体现、表现自我价值的途径。有人把讲台比作舞台，把老师比作导演，那么课堂教学难道不是一门艺术吗？听一个好老师讲课，无疑是一种艺术的享受。
“教育”是一门科学，更是一门艺术，用艺术的形式去表达科学的内容是现代教育发展的必然趋势。科学与艺术的合壁将把现代教育推向一个崭新的教育阶段。
一堂融入艺术的课，会使堂课生辉，气氛活跃，学生兴致盎然，与传统的旧式教学相比，效果迥然不同。例如：一位老师上课特意穿了一身黑衣服，胸前别着一朵白花，庄严、肃穆、一脸悲痛地走进了教室，然后打开多媒体课件，在凄凉的哀乐声中，配着老师有感情的朗读，许多同学情不自禁地流下了眼泪，还有同学控制不住抽泣起来。此时，老师觉得已达到了艺术佳境，便转身在黑板上写下了这课的题目《周总理，你在哪里》，结果这堂课非常成功。因为在老师创造的艺术情境中，为课本内容营造了一种气氛，让同学们有身临其境的感觉，自然体会颇深。一堂融入艺术的课，就是一堂有生命力的课堂，它能让学生主动走进课堂，主动参与课堂，让学生真正动起来，把知识与能力相结合，向素质教育靠近，让“高分低能”变成“高分高能”。
再比如：有一道考题是：“诗是什么？”中国的老师便让学生查字典，然后背过，再照搬到试卷上，试想，这样的教育能培养出什么样的人才？而美国的老师却给学生每人发了一张纸，并说：“请同学们将诗为何物在这张纸上具体表现出来。”于是，同学们开始充分地发挥想象，有的人将纸剪成两个心形，说：“诗是作者的心通向读者的心。”有的人将纸折成螺旋的形状说：“诗是心灵的螺旋状的上升。”有的人将纸撕的粉碎，说：“诗是从破碎的心中流出来的。”
而他们的回答，不也是一首诗吗？
美国老师的这堂课在艺术上进行了伟大的创新。
创新也是一门艺术，是一种富有创造性的脑力劳动，但任何创新都离不开原有的基础，我们的教师应注意培养学生的创新意识，因为没有创新意识的学生，只能重复不断地研究着别人的劳动成果，而把自己最敏感的神经给逐渐钝化了。
一堂没有创意的课，学生就会感到索然无味，引不起学生的学习兴趣。但如果在原有的基础上进行一些创新，这样不仅可以巩固原有知识，而且还可以开拓学生的想象，培养学生的创新精神。
我认为，要培养学生的创新能力，就先要开发他的想象能力。教学贵在引导学生的丰富想象，因为想象是培养学生创造的源泉，要鼓励学生异想天开，对学生的好奇心、出奇的幻想不可制止或打击，要保护他们的好奇心。一位心理学很有研究的教授说：“孩子的好奇心是绝对不该挫伤的，制止孩子一次奇想，就等于关闭了一次闸门，把那奔腾的思潮，变成了一潭死水。然而鼓励一次好奇，哪怕是怪想、幻想，就等于放纵一群野马，他那无知的脆弱的思绪，就会得到强化，形成万马奔腾的趋势。”所以说，丰富的想象力是创新的基础。
科技在进步，时代在变迁，社会在发展，离不开创新人才，所以我们教师要十分重视培养和发现创新人才。“一个坏老师奉送真理，一个好老师则教人发现真理。”这句话真不错。我们不能用固定的模式方法教育孩子，这样会导致教学缺乏活力，没有生机，极易养成孩子从一个侧面、一个角度、一个层面、一个顺序去认识、分析事物的习惯，使孩子的思维方式固定化，思维范围狭窄化。
江泽民送书记指出：创新是一个民族一个国家的精魂所在。我们教育工作者担负着我们民族的希望， 可谓任重而道远。
以素质教育为核心，以培养创新人才为目的，这就是新时代形成的教育新理念。素质教育听起来简单，实则十分复杂而广泛。一个学生一般包括：思想素质、身体素质、心理素质、学习素质、文化科学素质、品德素质等。所谓创新人才，就一个人来讲，他必须具有新的观念、创新的思维、创新的意识、创新的精神、创新的能力等。新的理念树起来，素质教育抓起来，创新人才自然会培养出来。
比如：青岛一家学校的期末语文考试作文题目是这样给的：老师没有给题目，只给了两个三角形，一个圆圈和一条横线，让学生组成一幅图，再取个名字，然后再根据图画写作文。学生很喜欢这样的题目，它不仅可以测出学生平时成绩的水平，而且还可以开拓学生的创新思维。
教育呼唤艺术，教育呼唤创新。在实施素质教育的今天，我要努力下功夫，提高自身素质，在课堂教学实践中不断创新，使教学艺术与创新发挥出明显的效应。我要在教学实践中不断开拓新的市场，积极吸取教学经验，我要将我的教学生涯插上艺术与创新的翅膀，飞向更灿烂的天地。