浅谈小学语文教学.doc

学校语文教学管理改进方案
语文教育是人的教育。它对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质,对于学生学好其他学科,对于学生今后工作和终身学习,对于弘扬民族优秀文化和吸引人类的进步文化,提高国民素质都具有重要意义。
“全面提高学生的语文素养”成为语文课程的最终目标,标志着语文课程的一种理想境界。语文教师应当用一生的追求、一生的积累，为学生夯实精神的底子，让学生走出校门踏入社会后，在顺境中能茁壮成长，在逆境里能顽强拼搏。
一、学好理论，更新观念，提高素质
1、认真学习现代化教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专著，关注近几年来国内语文教学研究的新成果、新经验、新动向，用正确的教学理论来指导课堂教学，围绕"素质教育"、"创新教育"等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。
2、每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。语文教师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自己的教学实践，吸收并消化他人的先进的教育经验，不断练好自身的语文教学"内功"，从而更好地适应素质教育对语文教师所提出的更高的要求。
二、狠抓常规，改革教学，提高效率
　　抓课堂教学常规的落实做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学；努力促使课堂教学结构的最优化，大大提高语文课堂教学效率。
1、加强常规调研，对照课标内容和要求备课，充分研究学生实际，根据学生特点设计教案，把传统教学中优点长处与新课标教学理念的精神实质充分的揉合，灵活运用于课堂教学。
2、开展 “备、说、上、评”研究课活动，以学科备课组为单位，采用各人构思→每人写出个案→研读教学资料→修正个案→集中交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，然后由一人主教，备课组集体听课，听完课之后反思教学中存在的问题和不足进行再次修改，反复磨合，直至满意为止。在观念的碰撞与交流中达成新的共识，形成组内教师间自主研课的新氛围。
每学期每人至少上一节试验课，每个备课组至少有一节公开课，新教师每人上两节汇报课。组长每学期听课不少于12节，其他教师不少于8节，且有听课记录。
三、深入课堂，开展科研，提高能力-
1、课堂教学，通过“备-听-议-思-行”这种循环推进式全程参与，深入课堂，及时
调研，关注常态语文教学，创生充满活力的课堂教学环境。
2、、坚持开展"个人反思、同伴互助、专业引领"活动。以教学反思、交流研讨、协作解决、结对帮扶、教学指导、听课、评课、说课、教学论坛等为我组校本教研制度的基本形式。通过教学观摩、公开教学、名师教学示范、校间交流、案例分析、谈教学心得体会等活动，为教师参与教研搭建平台。
四、培养青年教师，促其健康成长
　　青年教师是我们语文教研组的重要力量，而教研组、备课组正是培养新教师的主阵地。我们要认真学习切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥他们的主动力。
　　继续做好师徒结对工作，促进青年教师尽快成长。学校具有丰富经验的老教师和骨干教师与青年教师结对帮扶。师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补。要求新教师每学期听师傅的课不少于20节，师傅听徒弟的不少于10节。新教师每学期上两节汇报课，并做好心得笔记。