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浅谈小学语文毕业总复习
马天兰
六年级语文总复习是学习过程中的重要一环，它是把六年来所学到的孤立的、分散的各类知识分门别类，沟通起来形成网络结构，使知识系统化、条理化，对知识起到梳理、综合、巩固、深化的作用。同时也可以弥补知识的缺陷，使基本技能进一步得到提高。为了能有效地进行复习，我们必须有明确的复习目标，针对性强，措施得力，不能“眉毛胡子一把抓”，更不可指挥无方，累坏学生。
语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。我从事小学毕业班语文教学几年，对语文复习有了一些粗浅的认识，下面谈谈我对语文复习的一些想法和做法，和大家一起交流。
一、激发学生的学习兴趣
“炒冷饭”机械简单重复的训练只会让学生感到枯燥乏味，收效甚微。为了把“旧”课上得“新”、上得“活”，我采用过一些方法：如在复习生字时启发学生编字迷。如“匪”字(是非只为多开口)。“卡”(上上下下，不上不下)。又如在复习修改病句时我用一个故事导入：有一个外出读书的女孩子，因为没有钱，就写了一封信寄给母亲说：“妈妈，我线(钱)已经用完了，请快点寄点线(钱)来，现在经过八年的锻炼，我的肚(胆)子越来越大了。”这个故事很好地激发起了学生的复习兴趣。
二、注意整理、分类，使知识条理化
将零碎、分散、孤立的知识梳理归类便于记忆、理解和运用。
(一)、把“积累运用”分类复习
1、叠词按结构分AABB式、AABC式、  ABCC式、ABB式。
2、成语按感情色彩分褒义词和贬义词：按描写的对象分成描写气候的、描写山水风光的、描写人物品质的；还有出自成语故事的；出自寓言故事的等。
3、古诗。描写“秋天”的诗、表达“爱国热情”的诗等。
(二)、把阅读分类复习
1、写人的短文。2、记事的短文。3、写景的短文。4、状物的短文。
通过分类复习，能从中总结各类短文的特点，归纳各类短文的阅读方法。
三、注意知识间的纵横联系，使其形成知识网络结构
复习指导时我注意把知识点融合贯通，以培养学生灵活运用知识的能力。
1、把“关联词”和“造句”结合起来复习(互相加深理解)。
2、积累运用与作文结合起来复习(把积累到的名言、警句、诗句恰当地运用到作文中)。
3、修改病句与修改作文结合起来复习(学以致用)。
4、阅读与作文结合起来复习。如把相关的课文进行归类，让学生进行比较性阅读，找出这类文章在写法上的特点，并引导学生把阅读中学到的写作知识迁移到写作上来，读了什么样的文章就写相应的作文。
四、有计划，有侧重点地进行复习
盲目地搞题海战术是不能凑效的，只会得到事倍功半的结果。要取得理想的复习效果，必须有目标有侧重点的进行复习。
阅读和作文是考查学生综合能力的题，分值占得高，而往往很多学生都怕阅读和作文。所以，我把阅读和作文列为复习重点：一方面复习时间的分配相对要多一些；另一方面，多研究相关题型，摸索规律，总结方法，教给学生，让学生在解题时有“法”可依：
（一）、理解词语的方法：
1、弄懂词中每个字或重点字的意思，然后把单个字的意思连贯起来就是这个词语的意思。如“秉烛夜游”中“秉”的意思是拿着、握着，“烛”指蜡烛，“夜”指夜晚，“游”指游览，连起来就是“拿着蜡烛在夜间游览”。“灼伤”，一词，“灼”带火字旁，意思是火烧、火烫，整个词的意思是烧伤、烫伤。
2、结合上下文来理解。如《鸟的天堂》一文中，“我的眼睛真是应接不暇，看清了这只又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”这里可联系上下文：“看清了这只，又错过了那一只”来领会其意(没空闲，应付不过来)。
（二）、找反义词的方法。(1)、在同一词性中查找。如“勇敢”是形容词，“懦夫”是名词，不能跟它构成一对反义词。“懦夫”对英雄(名词)，再如“赞成”(名词)对“反对”(名词)。(2)、从相同相近的范围内去找。如“进攻”指军事行动，跟它相对的就是“防守”，“坚强”指意志品质，跟它相对的就是“软弱”，“热情”指感情态度，跟它相对的是“冷漠”，“严寒”指天气，跟它相对的是“酷暑”。
（三）、概括段意的方法。1、找中心句或重点句。2、分析各句子的意思后用自己的话归纳。
(四)、写作方法。
l、作文开头的方法。
(1)、用名言、警句、诗句、歌词引入。(2)、提出问题，引入注意。(3)、引用法(引用名言、诗句等来作标题)。(4)、仿词法。就是巧妙地换用诗文名句、歌词等中的某个词语，如仿歌名《都是月亮惹的祸》拟题《都是作弊惹的祸》。
2、结尾的方法。(1)、自然结尾。(2)、归结全文。(3)、照应全文。通过这样系统的指导，每个学生都会有所收获，综合能力会得到提高。
五、把准学生的“脉”，有针对性地复习
1、因材施教，对学有余力的学生要求高一些，对力不从心的同学多一些辅导和督促。
2、摸清症结，对症下药。仔细分析，我们会发现学生在考试时出现的一些通病：如在运用关联词时出现关联词不配套。(“虽然......但是”误用为“虽然......而且”)。“陈述句”与“反问句”互改时容易犯改变了原意的毛病(我们要善待朋友，孝敬老人。误改为：难道我们要善待朋友，孝敬老人吗?)。改后意思恰好相反。对比喻句判断不准确，常把似是而非的句子(他像他爸爸)误判为是比喻句。考试时忘了把作文题目补充完整。阅读题中某些不起眼的小题经常做漏。补充古诗时，忘了给题目加书名号。加标点时双引号漏写一半。对于以上这些容易出现的毛病要及早预防，有针对性地进行训练，逐步培养学生细心做题的良好习惯。对于易错的题，在复习时要精讲多练，这样才具有复习的实效性。
六、注意查缺补漏
在平时教学中，有些该讲的内容没有讲，虽然在批改作业和辅导时已发现，但为了赶教学进度，有些来不及补上。在复习时务必要进行教学反思，查找缺漏并及时弥补上。
总之，通过以上所述的方法进行复习，期望能使学生对所学知识加深理解，巩固，融汇贯通，并能提高他们运用知识，分析问题，解决问题的能力。当然，复习中还可能会碰到一些预想不到的问题，我们要灵活机动地作出调整，进行有机整合，让问题尽可能在复习备考阶段就解决，从而让学生考出好成绩。