浅谈农村小学英语兴趣教学.doc
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浅谈农村小学英语兴趣教学 颍州区马寨乡朱大庄小学:姚 萍 内容摘要:心理学的研究和教学实践表明:采用生动的,适合学生心理发展水平的教学方式,可以成功地培养学生的学习兴趣。在英语教学特别是在起始阶段,应该在唱中学,在情景中说,在说中熟,在游戏中运用掌握。 关键字:英语教学 学习兴趣 心理学家研究证明:儿童时期是学习语言的最佳时期,他们具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点;他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬;他们容易对于一种新语言的学习产生浓厚的兴趣。然而,从另外一个角度来说,儿童的注意力又较易分散,唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。而任何实践活动都是人们需集中精力才能提高工作效率,学生的学习更是如此。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,教师在教学过程中要敢于创新,想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式、方法、手段来激发学生的兴趣,营造学生学习英语的氛围,唤起他们的学习注意,进而充分调动学生的学习积极性,让他们积极地参与到教学中去。那么,在小学英语课堂教学中,哪些教学手段能够有效地激发并保持学生学习英语兴趣呢?下面是我在小学英语教学实践中的一些做法: 一、树立信心,引发兴趣 做任何事,没有信心都是空谈。小学阶段由于学生都是刚刚接触英语,他们对英语都怀有强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,正确引导,树立学生学习的信心,将会收到事半功倍的效果。但在农村小学教学中,教师在考虑到这一点的同时,还应看到,与城市小孩相比,农村小学生往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,他们害怕说错被老师批评,因而羞于说英语也不太敢说英语。 因此,教师在认清这两点后,就应在课堂上,尽可能给学生创造一个开放宽松的教学环境。让学生在和谐宽松的课堂气氛下,怀着轻松愉快的心情学习,自然的信心就增长了,也就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。在平时,教师就可以引导学生用英语和朋友、老师进行会话。要让学生树立敢于开口说的信心,敢说,敢练,然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语的过渡。在日常生活中,教师更应积极地与学生一起操练,走在校园与学生碰面时,教师可以主动与学生用英语进行简单的交流,从而增加学生说英语的机会与信心。与此同时,教师还应在课堂上多使用英语,让小学生有更多接触英语的机会,多为学生提供听英语、说英语、练英语的机会,使他们在一个好的学习英语的语言环境中,培养他们学习英语的兴趣。 二、小小英语角(English Corner)营造学生开口讲英语的氛围。 《小学英语课程标准》指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。小学生学习英语时,往往金口难开,他们害怕说错了老师会批评,贻笑大方,长此以往,不利于学生的语感培养,容易丧失学习的兴趣和自信心,如何改变这种状况呢?在小学五年级《In my new room》一节课的巩固学习中,我就注意到了这方面的问题。我让学生自己把教室前面装扮一新,贴上几个粉红色的气球,挂上两三个红灯笼,几笔简笔画,勾勒出一个温馨的新房子,我在黑板上用英文写上English Corner,增添了学习的氛围,那节课像是个节日party一样,孩子们跃跃欲试,摩拳擦掌,兴趣盎然。他们不需要考虑语法句法,随心所欲地用英语描述自己的new room,两三句不少,四五句亦可。学生还可以充分地发挥其主观能动性,幻想出自己理想之中的小天地,孩子们的那种敢于作秀、争强好胜、奇思妙想的情景至今让我记忆犹新。其实,我不是害怕孩子们说错,而是害怕他们在学习“哑巴”英语或落于机械条文背诵的俗套。英语角活动是我在小学英语课堂教学里面的一种尝试,这种新的教学模式对孩子们的影响却是长远的,它极大的程度上刺激了孩子们学习英语的欲望,激发了他们开口说英语的兴趣,让他们敢说敢做,增强了学习自信心,充分地享受了学习英语的乐趣。记得有一次学校晨会,我坐在办公室里,一位学生从前面绕进来用英语向我问好,我兴奋了好几天。我知道我的付出有了回报。 三、在教学中直观演示效果 这个方法简单而且很有实效,只要教师有心,学生会容易感受到乐趣。如:我在教《Isthisyourskirt?》这一单元中,有许多关于服装的词语,想jeans,pants等等,这两个单词都表示长裤子,但jeans是牛仔裤,这时如果只是简单地告诉他们两个单词的区别,相信他们印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看,边看边介绍:Thisisa…学生很容易就明白了两者之间的联系与区别。 在一次听课中,那位老师也同样运用了这种方法。她教的是关于sweet、salty、tasty、sour这四种味道的单词。她就拿出实物请学生品尝,然后用英语回答是什么味,从而使学生记住了这个单词的读音,也就理解了它的意思。 四、用游戏教学来吸引学生 爱玩是孩子的天性。利用这一点,可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。通常在我的课堂上,我都用一种游戏:一个学生背对其他学生,另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里,然后背对着的学生开始找,找到后,就说:It’sa…orTheyare…在找的过程中,其他学生一起读这个单词,且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化,远时声音就轻,近时声音就重,以提醒找的人。这个游戏很简单,可学生却非常感兴趣,而且对单词的读音掌握很有帮助。 此外,还有一些游戏,如:Passtheword(传卡片)Dotheaction(听音做动作)等,在游戏中可以多听,多感受,从而在脑海里的印象就加深了。这样不仅可以让学生尽情地投入到游戏中,还可以减轻学生的心理压力和负担,给学生一个轻松和谐的语言环境,也使课堂充满活力。 总之,英语学习,兴趣为先,强制的学习不是成功的教育。只有积极快乐的英语学习,学生的语言能力才会大幅度提高,才有余地谈论交际能力的培养。所以,作为英语教师,我们不仅要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,只有这样才能真正把新课标提出的要求落到实处。教师在教学中应通过各种途径,从多方面培养学生对英语学习的兴趣,以促使学生成为新世纪所需要的人才,这也是我们每一位英语教师的义务。 参 评 论 文 浅谈农村小学英语兴趣教学 颍州区马寨乡朱大庄小学:姚 萍 二0一五年三月六日- 配套讲稿:
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