课题研究工作总结报告.doc

语文教学及考试评价中的人文性研究课题研究总结语文教学及考试评价中的人文性研究是我校结合教学实际于2006年6月提出并申报的课题。三年来，在市教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使课题研究工作取得了一定的理论和实践成果，达到了预定目标。现将三年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当课题立项通知下发后，我们成立了课题研究小组，制定了课题组管理制度，对课题组成员的课题研究行为做了具体详细的规定，确保课题研究工作有序开展。课题研究共分为以下三个阶段进行：第一阶段：课题研究准备阶段（2006、62006、9）(1)成立课题组，建立健全研究班子。(2)分析人文性研究存在的问题，做好前期工作。(3)广泛收集资料，学习有关方面的文献资料。(4)拟定课题实施方案。第二阶段：课题研究的全面实施阶段 (2006、92009、1)(1)通过课堂教学实践，在语文教学及考试评价中进行人文性研究、探索，积累教学案例。(2)在教学中不断反思，通过说课、评课等环节不断总结经验，吸取教训。(3)课题组采取边试验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。(4)每学期定期开展专题性的研究。(5)课题组积累资料台帐。第三阶段：总结结题阶段（2009、12009、6）(1)积累教学案例，优化语文课堂教学与考试评价。(2)撰写论文，汇报工作成果。(3)收集材料，健全资料台帐。二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“语文教学及考试评价中的人文性研究”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法和评价方式，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文教学与考试评价的理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中探索人文性研究;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思，从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题组成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的科研思路，组织看优质课例光碟，进行课堂教学中以及考试评价中对人文性体现的有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1.教师养成了良好的教学反思的习惯。学校的每一位任课教师每周都写关于体现人文性的教学反思，在反思中发现教育智慧，并运用教育智慧，不断提高教育教学质量。同时，我校的教师逐渐走上了专业发展的道路。2.教育智慧不断生成。通过交流对话、典型引路、个案跟踪、教师互动等方式，激活了教师群体的教学智慧，提高了每位教师新课堂策略的构建能力。3.课堂体现以人为本，学生的学习兴趣普遍高涨。4.教师业务素质得到了提高。良好的教学环境，宽松和谐的研究氛围，为师生搭建了展示自我的平台。在科研的引领下，我校再一次取得了丰硕的教育教学成果，获得了又一个丰收年。我校教师撰写的论文、案例在国家、湖北省、襄阳市、老河口市各级各类评比中有72篇分获一、二、三等奖;有9篇文章在各级教学刊物中发表。三、完善推广，深化教研本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心，同时也得到了实惠。因为课题研究组成员在课题的研究中得到了成长。我们将认真总结经验，将研究成果在教学中推广应用。组织研究成果突出的研究者为全校教师上示范课。我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，使每一位学生都能得到健康全面的发展。