语文工作总结.doc

20122013学年度第二学期初一语文教学总结这个学期我担任初一年级（1）班、（2）班的语文教学，以下是我在本学期的教学情况总结。本校地处商业气息浓厚的三星，人心浮躁而功利，读书无用论在社会上甚为泛滥。本地生中的好苗子大量流失，外地生占半壁江山以上，教师这个在此显得弱势的群体，秉持着教育的良知和执着，苦煎苦熬，在甚或有希望的田野上耕耘着。我能认真备课，不上无准备的课。教学目标明确、恰当，听、说、读、写训练扎实，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用。本学期上的教研课心田上的百合花开颇受同行的好评。课堂是学生学好的最关键的阵地，为提高语文课堂效率，我非常关注学生的听课表现。谁不认真听了，边授课边走到他身边站一站、或者轻轻地拍一下他、或者拿眼神来暗示，有时也会拿个问题来问问他，让他意识到听课的重要性。课堂也需要调节，我生性并不活泼，可我有机会也会不失时机地在课堂上幽默一把，让课堂氛围轻松一点，还起到个润物细无声的效果。我有种大语文观的观念，语文知识是语文，生活也是语文，教书和育人是密不可分的。除了把语文的考点全部在课堂上落实以外，我还常常把一些有教育性的生活现象列举到课堂中来，让学生讨论讨论，最后再谈我的思考，我希望学生不光是两脚书橱，更是有修养、有思想、会思考的人，同时还能多灌注几分良善。平时，作业设计尽量精炼，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改细致，及时讲解和订正。从多方面来督促学生独立完成作业：我经常发家校通提醒家长，做语文家作的时候不可使用电脑、智能手机；课间，常去教室里转转和看看；批改作业时，对真伪完全有了数，找抄袭的同学来重新过关我注重作业、考试等各种反馈信息。每次考完试后，我们会把各部分的小分统计出来，找出各个同学的薄弱环节，对症下药。作文是语文教学的重头戏。我个人认为，创作是语文的最高境界。读文是理解，写作是表达。表达传递的是灵魂、是生命。作文的源头之水应该是生活和自己的思考。然而，我们的心态也很功利，我注重传授的是作文的得分技巧，而不是对生活的品悟。我强调，作文的立意一要阳光，二要深刻。那些表达对生活的不满的、最终也没有露出阳光的，虽然我承认真实，但从来不赞赏，只会提醒学生以后别那么写。其实，无形当中，我在鼓励学生写假文章，写那种歌功颂德、粉饰太平的文字垃圾，学生写作时也会觉得矫情、别扭，感觉不到真挚和畅快，哪里会有提起笔来的主动性和积极性？当然，我的工作做得也不细致，我应该耐心地引导学生看到阳光，让他们心悦诚服，让他们由衷地感受到生活是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，这样，写作也便不再虚伪。立意上要点铁成金，选材上我一直建议学生移花接木，也就是说，学生所描述的大多是间接体验，而不是他们的直接体验。其实，我很希望学生的直接体验多一些，作文素材的原创性更高一些，可是这取决于学生的生活质量（他们的生活是否丰富、充实、有意义），一个孩子的生活质量受影响于社会、家庭、学校，我一个小小的语文老师，常常有心有余而力不逮的感觉。字是一篇作文的包装，其重要性不亚于一个人相亲时的打扮。我成立了练字小组，效果并不明显，可能只是让学生有了个意识，字得写得认真一点。对学生表达中的亮点，词、句、或段，我会出示在全班同学面前，共同赏析并不吝赞赏，我希望那份愉悦能激起一点写作的兴趣，我也希望其他人能因羡慕而自我锤炼（当然这多属痴人说梦）。本次期末考试的作文题目是“让梦想开花”，一个很诗意很美好的题目，我在监考时看到有的同学写得很痛苦，生拼硬凑，一点儿也不诗意和美好。为什么？这个题目加上提示以后并不难写，但是，生活当中没有梦想的人太多了，对这样的人来说，巧妇也难为无米之炊，何况还不是巧妇呢。由此，我联想到了目标教育的重要性，目标一定要有，切合实际为宜，就比如我的儿子想当一名开着大大的公交车的司机，我觉得这样也很好。在学生管理方面，得刚柔并济。而且，左手是严，右手是爱，（按多数人的习惯，左手不常用，右手常用），这样才能让教育走得更远。早读课上，偶尔有学生迟到，我总是客客气气地请他进来。结果，有极个别的学生开始钻空子了，我觉察到后，狠狠地发了一通火，那孩子也就开始收敛了。在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，敛住自己的怒气，压低自己的声调，尽量心平气和。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。（2）班有个几乎让所有老师放弃的孩子叫邢薛龙，我发现他的音质不错，有一次，我让他提前准备了再别康桥的朗读，课上与不知情的他人PK，结果大家一致公认邢薛龙读得好，那堂课邢薛龙很受用，听得也很认真，我看得也很受用。当然下堂课他又故态复萌了。后进生就是学习热情持续短，反复性强，需要老师时不时地塞一颗糖给他。平时，我积极参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为学校的建设与发展奉献自己的力量！ 三星初中 沈卫华