高考诗歌鉴赏答题模式.ppt

LOGO 高考诗歌鉴赏专题高考诗歌鉴赏专题 1LOGO 可意会，更需言传诗歌鉴赏的规范答题举隅LOGO陌生的古典诗歌：陌生的古典诗歌：李白诗句李白诗句：“床前明月光，疑床前明月光，疑是地上霜是地上霜”。对。对“床床”的理解。的理解。辞海辞海里床是里床是“井上围栏井上围栏”。古人把。古人把“有井水有井水处处”与家，家乡联系起来。与家，家乡联系起来。静夜思静夜思记述李白记述李白置身在秋夜明月下的井边上置身在秋夜明月下的井边上,举头遥望举头遥望,顿生思乡顿生思乡之情。之情。古文言常识、古文化常识的缺乏，导致对古典诗歌的误解。古文言常识、古文化常识的缺乏，导致对古典诗歌的误解。3LOGO有一定的古文言常识、古文化有一定的古文言常识、古文化常识就一定能答好诗歌鉴赏题常识就一定能答好诗歌鉴赏题吗？吗？4LOGO高考诗歌鉴赏题高考诗歌鉴赏题阅读下面诗歌，然后回答问题阅读下面诗歌，然后回答问题。（。（8分）分）闻砧闻砧 孟郊孟郊杜鹃声不哀，杜鹃声不哀，断猿断猿啼不切。啼不切。月下谁家砧，月下谁家砧，一声肠一绝。一声肠一绝。杵杵声不为客，客闻发自白。声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，杵声不为衣，欲令游子悲欲令游子悲。【注注】砧：古代妇女捣衣用的砧板。砧：古代妇女捣衣用的砧板。断猿：即断肠之猿。断猿：即断肠之猿。杵：古代妇女捣杵：古代妇女捣衣用的棒槌。衣用的棒槌。“杜鹃声不哀，断猿啼不切杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（富，请联系下文作简要赏析。（4分）分）开头两句使用了开头两句使用了烘托烘托的手法，的手法，作者说杜鹃和猿的叫声并不作者说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型来，这两种声音都是最典型的悲切之的悲切之声声，诗人用烘托手，诗人用烘托手法有力地突出下句所写砧声法有力地突出下句所写砧声的悲切的悲切,抒发游子在外思念之抒发游子在外思念之情。情。5LOGO1、文不对题 这类错误的根源是对诗歌的内容或背景不了解，胡乱编造一通就这类错误的根源是对诗歌的内容或背景不了解，胡乱编造一通就答题，更谈不上关键术语的使用了，往往文不对题，答非所问。答题，更谈不上关键术语的使用了，往往文不对题，答非所问。对诗歌内容完全没有对诗歌内容完全没有弄懂，答题全凭主观弄懂，答题全凭主观臆断，个人想象臆断，个人想象,完全完全忽略关键得分点。忽略关键得分点。答题内容：答题内容：杜鹃的叫声不再哀伤，猿杜鹃的叫声不再哀伤，猿的啼鸣也不再悲凉，写出的啼鸣也不再悲凉，写出了作者归家之后不再哀伤了作者归家之后不再哀伤和彷徨。和彷徨。6LOGO只泛泛而谈对家乡只泛泛而谈对家乡思念，没有联系颔思念，没有联系颔联诗句，分析通过联诗句，分析通过烘托手法来突出砧烘托手法来突出砧声的悲切声的悲切2、浅尝辄止、浅尝辄止回答问题不够深入全面，只是点到即止。回答问题不够深入全面，只是点到即止。答题内容：写出游子对家乡的思念7LOGO只看到杜鹃、断猿只看到杜鹃、断猿叫声不悲切与杵声叫声不悲切与杵声的区别，却遗漏了的区别，却遗漏了关键的表达技巧，关键的表达技巧，以及作用。以及作用。3、遗漏关键术语、遗漏关键术语这种错误主要是对诗歌鉴赏中关于表达技巧的术语不了解，只能谈个人理解，不能用专业化术语准确概括。答题内容答题内容：杜鹃声本是哀杜鹃声本是哀的，但与下文的，但与下文的杵声相比，的杵声相比，便是便是“声不哀声不哀”，断猿啼本，断猿啼本是悲悲切切的，是悲悲切切的，但与下文的杵但与下文的杵声相比便是声相比便是“啼不切啼不切”8LOGO1、白描指用朴素简炼的文字、白描指用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托染烘托；2、对偶强调对仗工、对偶强调对仗工整，与整，与“联系下文赏析联系下文赏析”的问的问题无关题无关;3、伏笔可以理解为上、伏笔可以理解为上文对下文的暗示。文对下文的暗示。网上阅卷答题要求书写网上阅卷答题要求书写规范。在每题指定的区规范。在每题指定的区域内书写，字迹要工整、域内书写，字迹要工整、清楚，大小要适度，字清楚，大小要适度，字距适当，行距不宜过密。距适当，行距不宜过密。严禁使用涂改液、胶带严禁使用涂改液、胶带纸改错纸改错。4、误用滥用术语、误用滥用术语这类错误主要是考生对诗歌鉴赏的术语没有弄懂，或一知半解，这类错误主要是考生对诗歌鉴赏的术语没有弄懂，或一知半解，拿过来就做，又或者满河撒网，结果答非所问。拿过来就做，又或者满河撒网，结果答非所问。答题内容：杜鹃声不哀，断猿啼不切。”采用对偶手法，同下联“月下谁家砧，一声一断肠”形成鲜明对比，渲染一种哀的氛围，为后文“思乡”埋下伏笔9LOGO存在的突出问题存在的突出问题1文不对题文不对题2浅尝辄止浅尝辄止3遗漏关键术语遗漏关键术语4误用滥用术语误用滥用术语答题不够规范答题不够规范10LOGO 阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分）闻砧 孟郊 杜鹃声不哀，断猿啼不切。月下谁家砧，一声肠一绝。杵声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子悲。【注】砧：古代妇女捣衣用的砧板。断猿：即断肠之猿。杵：古代妇女捣衣用的棒槌。(1)“杜鹃声不哀，断猿啼不切杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（4分）分）开头两句使用了烘托的手法，开头两句使用了烘托的手法，作者说杜鹃和猿作者说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切之声，音都是最典型的悲切之声，诗人用烘托手法有诗人用烘托手法有力地突出下句所写砧声的悲切。抒发游子在外思念之力地突出下句所写砧声的悲切。抒发游子在外思念之情。情。(步骤一)(步骤二)(步骤三)准确指出用了准确指出用了何种手法何种手法 具体说明具体说明怎样烘托怎样烘托 分析烘托的手分析烘托的手法有什么作用法有什么作用 月考题月考题11LOGO点手法点手法说具体说具体析作用析作用表达技巧类表达技巧类规范答题步骤总结：规范答题步骤总结：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法，怎样用的这种手结合诗句阐释为什么用了这种手法，怎样用的这种手法。法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。分为三步走分为三步走：比如修辞比如修辞比喻：用（喻体）生动形象地表现了（本体）的（特征）比喻：用（喻体）生动形象地表现了（本体）的（特征），表达了作者的（思想感情），表达了作者的（思想感情）拟人：诗人采用拟人的手法，赋予（对象）以人的情感拟人：诗人采用拟人的手法，赋予（对象）以人的情感和意志，生动的表达了（特征）和意志，生动的表达了（特征）反衬：诗人用（反衬：诗人用（A物象）反衬了（物象）反衬了（B物象），更加突出物象），更加突出了（了（B的特征），表达了诗人（思想感情）。的特征），表达了诗人（思想感情）。12LOGO 高考古诗鉴赏题高考古诗鉴赏题八种答题模式八种答题模式13LOGOn第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 n第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型n第三种模式：一词领全诗型第三种模式：一词领全诗型n第四种模式：第四种模式：炼字型，诗眼型炼字型，诗眼型n第五种模式第五种模式:分析语言型分析语言型n第六种模式：观点不同型第六种模式：观点不同型n第七种模式：炼句型第七种模式：炼句型n第八种模式：分析构思型第八种模式：分析构思型14LOGO第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型n一般提问方式：这首诗营造了一种怎样一般提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境的意境?n变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面面?表达了诗人怎样的思想感情表达了诗人怎样的思想感情?15LOGOn答题步骤：答题步骤：n(1)(1)描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。n(2)(2)概括景物所营造的环境氛围特点。概括景物所营造的环境氛围特点。一般用两个双音节词一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、即可，例如孤寂冷清、恬静优美、清新明丽、雄浑壮阔、悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点悲壮慷慨、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。和情调。n(3)(3)分析作者的思想感情。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。16LOGO常见错误：常见错误：学生在解答此类问题时常见的失误有两点，学生在解答此类问题时常见的失误有两点，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于二是学生往往着重于“思于境偕、情景相融思于境偕、情景相融”的正衬的正衬模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感模式，而忽落了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。情，造成理解思想感情的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。题来思考，避免出错。17LOGO答题示例答题示例 1 1(8(8分分)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情表达了诗人怎样的感情?请简请简要分析。要分析。答：此诗描绘了答：此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)：春天阳：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动睡不动(步骤一步骤一)。现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境的心境(步骤三步骤三)。18LOGO答题示例答题示例 2 2阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。西楼西楼 曾巩曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。西楼，即诗中的朱楼，它依山面海。钩疏箔，把帘子挂起。西楼，即诗中的朱楼，它依山面海。钩疏箔，把帘子挂起。这首诗描写了什么景象这首诗描写了什么景象?这首诗表达了诗人怎样这首诗表达了诗人怎样的情感的情感?请简析之。请简析之。解答解答 连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去，(步骤一步骤一)这首诗描这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了写了海滨暴风雨来临前的壮美景象，渲染了“山雨欲来风满山雨欲来风满楼楼”的雄伟气势。的雄伟气势。(步骤二步骤二)表达了诗人开阔的胸襟和内心的表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。豪情。(步骤三步骤三)19LOGO第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺或艺术手法，或手法术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果有何效果?20LOGO 艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类。法、表现手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。言志、托物寓理等。表现手法主要有：表现手法主要有：(1)(1)衬托，分正衬和反衬；衬托，分正衬和反衬；(2)(2)联想和想象，又叫虚实结合；联想和想象，又叫虚实结合；(3)(3)对比；对比；(4)(4)白描；白描；（5 5）渲染；（）渲染；（6 6）象征；（）象征；（7 7）动静结合；（）动静结合；（8 8）以动衬）以动衬静；（静；（9 9）以乐景抒哀情；（）以乐景抒哀情；（1010）卒章显志；（）卒章显志；（1111）欲）欲扬先抑等。扬先抑等。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴，即比兴，即先言它物引起所咏之物；先言它物引起所咏之物；(2)(2)比喻；比喻；(3)(3)借代；借代；(4)(4)拟人；拟人；（5 5）夸张；）夸张；(6)(6)双关；（双关；（7 7）对偶；）对偶；(8)(8)用典。另还有设用典。另还有设问、反问、反语等。问、反问、反语等。21LOGO答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法；准确指出用了何种手法；(2)结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手结合诗句阐释说明作者是怎样运用了这种手 法的；法的；(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情此手法有效传达出诗人怎样的感情 22LOGO答题示例答题示例 1 1阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8(8分分)早行早行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法此诗主要用了什么表现手法?有何效果有何效果?答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞(步骤步骤三三)。23LOGO答题示例答题示例 2.2.书湖阴先生壁二首（选一）书湖阴先生壁二首（选一）王安石王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼一水护田将绿绕，两山排闼送青来。送青来。“两山排闼送青来两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）答：该句使用了拟人的手法。（步骤一）写开门见写开门见“山山”，“两山两山”似迫不及待地把苍翠的山色似迫不及待地把苍翠的山色“送送”进门来。（点明进门来。（点明拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，拟人具体内容）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）写出了诗人生动地写出了田园风光的盎然生机。（步骤二）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（步骤三）之情。（步骤三）24LOGO3.听蜀僧弹琴听蜀僧弹琴 李白李白 蜀僧抱绿绮蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水客心洗流水，余响入霜钟，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。这首是主要运用了什么艺术手法？这首是主要运用了什么艺术手法？答：答：主要用了侧面描写手法主要用了侧面描写手法(步骤一步骤一)。写出了曲终时写出了曲终时的景色。的景色。(步骤二步骤二)写出了作者沉醉于琴声之中的写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力状态，侧面描写了琴声的魅力(步骤三步骤三)。25LOGO1(浙江卷浙江卷)阅读下面两首古诗，然后回答问题。阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6分分)齐安郡中偶题齐安郡中偶题 杜牧杜牧 两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上暮热游荷池上 杨万里杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。(1)这两首诗描写的都是这两首诗描写的都是 时刻的景色，均以荷与时刻的景色，均以荷与 为为诗歌的主要意象。诗歌的主要意象。(2分分)(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷荷”的形象的形象?请指出请指出两首诗中两首诗中“荷荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4分分)傍晚傍晚 西风西风 26LOGO(2)拟人表现手法。（步骤一拟人表现手法。（步骤一）前一首的前一首的“绿绿荷荷”有有“恨恨”而而“背西风背西风”，含有诗人之恨，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的首的“荷花荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是似是“愁热愁热”，却呈现娇羞之态。（步骤二，却呈现娇羞之态。（步骤二）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤三趣。（步骤三）27LOGO阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8 8分）分）江间作四首（其三）潘大临江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。(l(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。并说说这样写的好处。(2(2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。28LOGO “拳拳”和和“退退”用用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生动地表现出字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。的一幅静动结合的画面。向往一种隐逸的生活。向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流波流万世功万世功”的感叹。的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功波流万世功”的感的感叹，于是提出叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！胧中归去！29LOGO阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分）春春 日日 即即 事事 李弥逊李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。注注 张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的）请对首句中的“网网”字进行赏析。字进行赏析。（2）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简）这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。要分析。30LOGO （1 1）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。想象、比喻非常生动、新奇。（2 2）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗归鸟的呜叫声中。关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。人对世态冷暖的感叹。31LOGO第三种模式：第三种模式：一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作从该词在诗中结构上所起的作 用考虑。用考虑。32LOGO答题示例答题示例 1.春夜洛城闻笛李白春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是寓意是什么？你是否同意什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗，而诗歌的主旨正是思乡之情歌的主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是这种思乡之情是从听到从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。33LOGO阅读下面一首唐诗，回答后面问题阅读下面一首唐诗，回答后面问题 送李中丞归汉阳别业送李中丞归汉阳别业 刘长卿刘长卿 流落征南将，曾驱十万师。流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。罢归无旧业，老去恋明时。独立三边静，轻生一剑知。独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。茫茫江汉上，日暮欲何之。“诗眼诗眼”有有“句中眼句中眼”，即一句中最精练传神，即一句中最精练传神的一个字；也有的一个字；也有“篇中眼篇中眼”，即一首诗的精神所在。，即一首诗的精神所在。有人说，开头有人说，开头“流落流落”二字为本篇诗眼，你同意这二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗种说法吗?为什么为什么?34LOGO答案：同意。答案：同意。“流落流落”二字概括了李中丞的现状，二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。表现了作者对他的深切同情。全诗多处对全诗多处对“流落流落”二字进行照应。二字进行照应。“罢归无旧罢归无旧业业”既表其清廉，也说明其既表其清廉，也说明其“流落流落”的原因，最后的原因，最后两句写起两句写起“流落流落”之状，更寄寓深切同情。之状，更寄寓深切同情。“曾驱曾驱”一句及一句及“独立独立”一联写其当年何等威风，何等功一联写其当年何等威风，何等功业，与今之业，与今之“流落流落”形成鲜明对比，更突出其人形成鲜明对比，更突出其人“流落流落”之可叹。因此说之可叹。因此说“流落流落”是全篇诗眼是正确是全篇诗眼是正确的。的。35LOGO第四种模式第四种模式 炼字型炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达怎样的感情。点出该字烘托了怎样的意境，或表达怎样的感情。36LOGO答题示例答题示例 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春山夜月春山夜月唐唐于良史于良史春山多胜事，赏玩衣忘归。春山多胜事，赏玩衣忘归。掬水月在手，弄花香满衣。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。南望呜钟处，楼台深翠微。这首诗第二联两句特别为后人传诵。这两这首诗第二联两句特别为后人传诵。这两句中，又有两个字用得特别妙，算得上是全诗的句中，又有两个字用得特别妙，算得上是全诗的 诗眼诗眼。试问是哪两个字。试问是哪两个字?其妙在何处其妙在何处?请结合全请结合全诗简要赏析。诗简要赏析。37LOGO 答：这两个字分别为答：这两个字分别为 掬掬、弄弄。掬水掬水 句句写泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；写泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；弄花弄花 句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑为一体。为一体。(步骤一步骤一)掬掬 字、字、弄弄 字是对字是对 赏玩赏玩 情节的具体刻画，情节的具体刻画，再现出诗人童心不灭，逸兴悠长。如痴如醉的情态，再现出诗人童心不灭，逸兴悠长。如痴如醉的情态，既写景又写人，人情物态，形神俱见。既写景又写人，人情物态，形神俱见。(步骤二步骤二)虚实结合，意境鲜明，妙趣横生。虚实结合，意境鲜明，妙趣横生。(步骤三步骤三)38LOGO 南浦别南浦别 白居易白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？的形象。你同意这种说法吗？为什么？39LOGO答：同意。看，在诗中指回望。答：同意。看，在诗中指回望。(1(1解释该字在句解释该字在句中的含义中的含义)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。(2(2展开联想把该展开联想把该字放入原句中描述景象字放入原句中描述景象)只一只一“看看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。的酸楚。(3点出该字烘托了怎样的意境，或表达了点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情怎样的感情)40LOGO第五种模式：分析语言型第五种模式：分析语言型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。言艺术。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动答题步骤：答题步骤：1、用一两个词准确点明语言特色。、用一两个词准确点明语言特色。2、用诗中有关语句具体分析这种特色。、用诗中有关语句具体分析这种特色。3、指出表现了作者怎样的感情。、指出表现了作者怎样的感情。41LOGO答题示例答题示例1 1、请分析此诗的语言特色。、请分析此诗的语言特色。越女词（其三）越女词（其三）李白李白 耶溪采莲女，见客棹歌回。耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。笑入荷花去，佯羞不出来。答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤答：此诗语言清新自然，不事雕琢。（步骤1）诗人用诗人用“见客见客”“笑入笑入”“不出来不出来”这一连串似乎很这一连串似乎很平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，平常的动词短语塑造了一个美丽动人的采莲女的形象，“佯羞佯羞”一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步一词写其对意中人的心理和情态，十分自然。（步骤骤2）诗人用诗人用“清水出芙蓉清水出芙蓉”般的语言抒发了对纯真爱情的般的语言抒发了对纯真爱情的赞美。（步骤赞美。（步骤3）42LOGO2、请分析此诗的语言特色。、请分析此诗的语言特色。春怨春怨 金昌绪金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。答：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一）答：此诗语言特点是清新自然，口语化。（步骤一）“黄莺儿黄莺儿”是儿化音是儿化音,显出女子的纯真娇憨。显出女子的纯真娇憨。“啼时啼时惊妾梦，不得到辽西惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。43LOGO3 3、请得要分析这首诗突出的语言特点。、请得要分析这首诗突出的语言特点。江江村村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有敌人供禄米，微躯此外更何求？但有敌人供禄米，微躯此外更何求？答：清新、自然、质朴。（步骤一）答：清新、自然、质朴。（步骤一）描绘的清江、梁描绘的清江、梁上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；上燕、水中鸥构成了一派恬静优雅的自然田园景象；老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可爱；稚子敲针作钓钩的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。不作雕饰，钓钩的天真无邪，弥足可爱（步骤二）。不作雕饰，自然成趣，生活意味十足。（步骤三）自然成趣，生活意味十足。（步骤三）44LOGO第六种模式：观点不同型第六种模式：观点不同型 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢觉得呢?提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得好，你认为呢字用得好，你认为呢?答题步骤：答题步骤：找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。的形式就可以。45LOGO 江江 汉汉 杜杜 甫甫江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法意哪种看法?请说明理由。亦可另抒己见。请说明理由。亦可另抒己见。46LOGO答（答（“自强不息自强不息”的要联系的要联系“落日心犹壮落日心犹壮，答，答“怨愤怨愤”的要联系的要联系“不必取长途不必取长途”。）。）第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到诗中提到“心犹壮心犹壮”病欲苏病欲苏”存老马存老马”等，从中看出诗等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。人不怕病、不服老，希望为国效力。第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中第二种答案：同意表达了诗人的怨愤之情的说法。诗中写到写到“思归客思归客”腐儒腐儒”“片云片云”落日落日”等，特别是结尾等，特别是结尾两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗两句；难道我这腐儒，连一匹老马也不如了吗?表达了表达了诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。诗人一生漂泊的沧桑之感和报国无门的怨愤之情。47LOGO阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8(8分分)蝶恋花蝶恋花 苏苏 轼轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。(1)(1)“绿水人家绕绿水人家绕”中的中的“绕绕”字，有的书字，有的书写作写作“晓晓”。你认为哪个字更恰当。你认为哪个字更恰当?为什么为什么?(3?(3分分)48LOGO答案：答案：(1)答案有两种，答其中之一即可。答案有两种，答其中之一即可。“绕绕”字好。因为它切实具体地描绘出了绿字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染了字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。想象空间。49LOGO 蝶恋花蝶恋花 苏苏 轼轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。闻声渐悄，多情却被无情恼。(2)(2)俞陛云在俞陛云在宋词选释宋词选释中对这首词的上阕作过中对这首词的上阕作过这样的整体评价：这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。语。”你同意他的看法吗你同意他的看法吗?为什么为什么?请结合词的内容简要请结合词的内容简要赏析。赏析。(5(5分分)50LOGO 同意。起句同意。起句“花褪残红青杏小花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，间，燕子轻飞，给画面带来盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔，末句虽言萋萋芳草，却以这样一来，人的心情也自然随之敞阔，末句虽言萋萋芳草，却以“天涯天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落絮飞花落”的的暮春之景，却处处可见旷达之语。暮春之景，却处处可见旷达之语。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影，二、三句写燕子翻飞，绿水人家绕，虽富情趣，也不乏暖阴影，二、三句写燕子翻飞，绿水人家绕，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，著一意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，著一“又又”字，则字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；流出；“芳草芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何天涯何处无芳草处无芳草”即言愁情无限。