水第一课时教案.doc

《水》第一课时教学设计
曹素仙
教学目标:
1、学会本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解文章的主要内容，理清文章的脉络，初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。”
3、学习课文第一、二自然段，体验水的珍贵。
4、继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学重点:
1、 初步感知“水，成了村子里最珍贵的东西。”
2、 体验村民取水的艰难和得水的快乐，初步感知反衬手法。。
课前准备：
1、 学生课前预习。
2、 《水》的课件。
教学过程：
一、 激情导入。
1、 同学们，老师先请大家看几张图片。（播放一组缺水的图片。）
2、看完后你们有什么想要说的？
3、学生自由回答。（适时板书：水）
4、作为水乡的孩子，我们的生活中并不缺水，可是图片中那一块块干裂的土地、一张张渴望的脸庞，让我们真切地感受到水是如此的重要。作家马朝虎小时候就生活在这样一个严重缺水的小山村，水，给了他刻骨铭心的记忆，今天，我们就来学习他写的文章第27课《水》（齐读）。（补充板书：27、水）
二、检查自学情况。
1、昨天，老师已布置大家预习了，现在老师来检查一下大家的预习情况，这里有一些词语，你都能读正确吗？（ 课件出示生字词）水窖 储水 一勺水 膝盖（指名读）仔细观察这几个字的结构，写的时候要注意什么。
（1）“储”是单人旁加“诸”，中间的言字旁写时要收紧。
（2）“勺”笔画虽少，但写的时候要匀称饱满。勺是什么？（勺是舀东西的用具。）（出示图片）
（3）“膝”是本课难写的生字，师板书 “膝”字并指导其写法：它是左右结构，左窄右宽，中间的撇、捺要舒展，右下角的笔画要注意——竖钩、点、提、撇、点。请把这个字认真地描一描。
（2）水窖是什么？（同学们知道水窖是什么了，今天老师还给大家带来了照片）（点击课件出示水窖图片）
看，这就是水窖，是收藏水的地洞或坑，它是缺水地区用来储水的一种设施。
（3）齐读。
2、生字会读了，课文里的长句子比较多，也比较难读，不知大家能不能读通顺。（1）分别出示：
A 然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。
（指名读）正音。指导读准“扇”的读音。（名词读去声，动词读阴平。）（齐读）
B、在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。
师提醒：血单独念和口头语时读xiě（指名读、齐读）
师强调：多音字在不同的语言环境中，意思不同，读音也不同。
三、再读课文，理清脉络。
1、同学们预习的真好。作者马朝虎出生在我国一个缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？你能用课文中的句子来回答吗？（课件出示：水，成了村子里最珍贵的东西。齐读）（板书：珍贵）
2、在大家心中，什么样的东西可以用“珍贵”来形容呢？（珍珠、钻石……）
水，在我们眼中再平常不过的东西，为什么会成为村子里最珍贵的东西？请大家打开课文自由读一读，思考：课文主要通过哪几个画面的描写写出了水的珍贵？
（1）自由读，思考。
（2）交流思考题。
（3）讨论小标题。可以用小标题的形式概括吗？（相机板书：缺水挑水 雨中洗澡 勺水冲凉）
3、指名读感受最深的画面
四、 精读第1段，品读“挑水”的辛苦，咀嚼“水的珍贵”。
这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。
1、让我们把目光聚焦到那一处很小的泉眼边，默读课文的第一小节，想想这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到水的珍贵？动笔画一画，写一写自己的感受。
2、课件出示：我出生在一个缺水的地方。记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。
（1）指名说，谈感受。
A一个村子的人：吃水人之多。
B“十公里之外”：路途之遥远。村里人要吃水，要到十公里之外去挑，而后返回，来回奔波二十公里，目的就是要挑回一担水，多辛苦啊！
补充1：“十公里”：到泉边要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老师课前做了一个调查，我们从荣炳到白兔大概有十公里的路程，而村民们为了挑上一担的水需要从荣炳到白兔两个来回，多么辛苦的一担水啊！
C“一处很小的泉眼”只有一处泉眼，而且很小，看来这里确实是一个水源稀少的地方，所以水特别珍贵。（家里有几口井，而且现在用的都是自来水）
D“排上一个小时”：取水时间之长。为了一担水，要等待一个小时，甚至还要更多时间，可见水弥足珍贵。（校门口等家长，车站等车，几分钟就觉得时间很长了。）
E“一担”：取水数量之少。
F“请我喝酒不如请我喝水”：水很珍贵。
补充：当地流传着一首民谣：（课件出示）半夜起来去爬山，爬过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。多么不容易的一担水。
3.小结：
对于这些数量词的细细咀嚼，不但让我们深深感受到了水的珍贵，更让我们体会到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遥远的路程，长长的队伍，包含了多少艰辛和沉重啊，所以作者说（引读）水，成了村子里最珍贵的东西
4、作者为什么在“水”字的后面标逗号？是啊，就是这短暂的停顿更能表现水的珍贵。（齐读这句话）
。
5、 从这来之不易的水中，你品出了什么味道？板书“苦”。是啊，这段话没有一个苦字，作者用看似简单的数量词来表达，却给我们带来了满心的“苦”。让我们再来读读这段文字，感受水的珍贵。齐读第一自然段。
过渡:村民们苦苦地等，日日地盼，终于天降甘霖。让我们走进雨中洗澡的场景吧！
五、学习第二自然段。
1、自由读课文第二自然段，划出村民们雨中洗澡的句子。
2、（出示课文相应句子）只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。（齐读）
3、那是怎样的痛痛快快呢？请大家再来读读划线的句子。哪些词给你留下深刻的印象？（预设交流）
品读：“奔跑跳跃，大呼小叫。”
师：“奔跑跳跃、大呼小叫”会是一种怎样的场面，他们会呼什么叫什么？
师：这是呼叫吗？呼叫应该是大声地喊出来。就带着这样的感受读一读。（个别读）
师：村里的孩子们让我们一起痛痛快快地洗上一回澡吧。先是——（生接读）
师：除了这，还有哪些词看出洗澡的痛快?
生：“他们仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水”。
师：引导学生做动作体会，从“吃”字让我们真切地感受到村民对水的极度渴望。（个别读）从他的朗读中，你听出孩子们洗澡时是怎样的心情？(痛快、高兴、激动、兴奋、快乐、幸福……)
师：这是一种极乐的心情。（板书：乐）
4、补充：平日里，妈妈给孩子洗脸，只是朝脸上 喷一口水，抹一下。一年中只有夏天和过年时才给孩子洗上两次衣服，现在终于有水洗脸了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快乐呢？让我们尽情痛快地读一读。引读：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，——（接读）。在孩子们的感召下，大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是——（生接读：他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。）可是这样的美好的日子毕竟是太少了，所以下雨天——（接读：是村子里每个人都期盼的日子。）
5、小结：这一段话中，没有写到一个“乐”字，但是作者通过人物的动作描写让我们仿佛看到村子里的人在雨中欣喜若狂的情景。
6、孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再来看看田里的庄稼，家中的动物，路边的树木和小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。发挥你们的想象，选择一个内容写一写。
田里的庄稼——
家中的动物——
路边的树木和小草
7、 交流，师生评价。
8、 下雨了，孩子小了，大人笑了，所有的动植物包括大地都笑了，其实这快乐的背后藏着什么？请你联系上文谈一谈。
七、小结写作手法。
这快乐的背后藏着的就是一个字——（苦）越是写缺水的（苦），越能体现得水的（乐），越是写得水的（乐），就越能体现出缺水的（苦）。这种写作方法就叫做反衬。这样鲜明的对比，更让我们感受到——水，成了村子里最珍贵的东西。
五、爱水——总结拓展。
 师：同学们，有句格言说得好，待到井枯时，方知水珍贵。在这个缺水的村子里，滴水贵如油！让我们爱水，珍惜水资源吧！出示节水格言。
六、总结：今天这堂课，我们学习了缺水挑水、雨中洗澡的场景，感受到了在作者的小山村，水是最珍贵的东西，下节课我们继续学习一勺水冲凉的画面。

七、 布置作业：
1、 习字册；
2、 熟读课文；
3、 搜集爱水、惜水的名言警句。
八、板书设计：

缺水挑水 苦
27 水 雨中洗澡 乐 反衬
水，成了最珍贵的东西
勺水冲凉