教育叙事研究和教育案例、教育案例研究.doc

教育叙事研究和教育案例、教育案例研究
 原载于《新课程研究》
什么是教育叙事研究
教育叙事就是“讲教育故事”。教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究，是教育研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件以及自己教育教学行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
教育叙事研究的作用是记录与反思。教育叙事研究的最大意义就在于能使教师真正成为研究的主体，使教师人人都可以参与教育研究。
教育叙事研究要求教师以合理有效的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教育教学过程“叙述”出来，并加上自己的反思。
教育叙事研究报告的基本特点
（1）教育叙事形成的报告是一种“教育记叙文”而不是“教育论文”；
（2）叙事研究报告是一种反思性叙述，以叙述为主，夹叙夹议，真实、深入地反映研究的全过程和作者的当时的心理及其思考；
（3）叙事应该有一个主题；
（4）叙事应该有一个完整的故事；
（5）叙事研究报告应该有自己的反思。
教育叙事研究中教学叙事研究的基本程序：
教学设计 → 执教 → 倾听评论和建议→教学反思→修订教学策略→再施教→撰写叙事报告 →形成教学案例

什么是教育案例：
教育案例描述的是教育教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事。
教育案例的意义：
由于案例是教育教学经验的整合，教师将其经验以故事的形式呈现，展示了他是怎样把学习目标、课程的基本特征以及学习模式综合应用于真实的教育活动中，不仅对教师本人的意义非常重大，也给他人提供了对复杂的教育过程进行反思的材料。
教育教学案例可以是在“叙事”研究报告的基础上，以某个主题为对象，选取有典型的意义的，经过研究的故事和作者的反思，构成可供他人讨论、学习的教学材料。也可以在德育活动、课堂观察等基础上形成。
教育案例的特性：
（1）案例是以真实教育教学状况和事件为基础的叙述性档案；
（2）案例是在认真研究的基础上，由多种角度来呈现故事的背景、人物和情况；
（3）若案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料，使用者才得以进行诠释，引发深入的分析。
教育案例的基本结构
引言—背景—问题或事件—过程与方法--反思与讨论

什么是教育案例研究 ：
教育案例研究就是结合具体的具有典型教育意义教育教学实践即案例进行分析和讨论，研究和探讨。
教育案例研究报告的基本要素
（1）主题：本案例的核心理念，想反映什么问题，从最有收获、最有启发的角度确定主题；
（2）背景： 案例事件发生的环境和条件,如也可描述发生了哪些问题或困扰事件，以说明故事的发生是否有特别的原因或条件；
（3）案例问题：围绕着主题的各种问题。这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，能够启发读者的讨论和反思；
（4）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜；
（5）教育结果：教育措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等；
（6）诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教育基本层面；
（7）问题讨论：设计讨论作业单，供今后案例研究时其他教师讨论。
案例研究报告的基本结构
背景－－案例事件－－案例解读与分析－－案例启示－－有待讨论的问题
在案例研究中对案例分析、讨论、反思和评价的内容：
——新课程标准是如何体现在案例中的？如何具体体现在教师的教育教学和学生学习过程中？
——案例的设计与实施期望在教育中达到什么效果？在教师的教育方式上有哪些创新？
——在案例中，对于改变学生学习方式，提高学习效果方面做了哪些努力？哪些是有效的，哪些是无效的？为什么？
——案例中的反思，对我有那些启迪和帮助？
——案例的设计与实施，在哪些方面还存在着不足？为什么？
——假如我上这节课，我将如何进行教学设计？如何组织实施？