论文《小学数学趣味性教学》闫树梅.doc

府谷县2015年教科研论文参评
小学数学趣味性教学
府谷县孤山五里墩学校 闫树梅
【摘 要】小学数学是一门基础学科，有的仅仅是抽象的概念、枯燥的数字，因此，培养学生的数学兴趣是相当关键的，那么如何让小学生从枯燥的数字中解脱出来而喜欢上数学呢？这是数学教学必须要解决的问题。
【关键词】学习兴趣 课堂气氛 有趣
小学数学是一门基础学科，有的仅仅是抽象的概念、枯燥的数字，因此，培养学生的数学兴趣是相当关键的，那么如何让小学生从枯燥的数字中解脱出来而喜欢上数学呢？这是数学教学必须要解决的问题。兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，小学生对数学的喜爱往往是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说的“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以积极开展趣味教学，不但能够激发小学生学习数学的兴趣，还能提高学习的积极性，让小学生全身心地参与到课堂学习中来。
一、创设生活情境，激发学习兴趣。
数学本身是一门以数理为主的自然学科。教学中，我们可以充分利用优美的语言、直观的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等，为学生创设优美、丰富的数学教学情景，去揭示数学知识中隐含的美。
例如在教学“买矿泉水”时，我们可以以大家最喜欢熟悉的运动会为例：“运动会上大家都很开心，同学们要参加很多比赛项目，也和高兴，你们看，来时给同学们买来了矿泉水。”以生活为本，自然而然地把学生引领到新知识的探
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究过程中，同时学生还能获得美的享受；再如在教学“看日历”时，我们可以提出一些贴近生活的问题：今天是几月几日？你的生日是几月几日？一年有多少个月？等等，以贴近生活的问题很自然地把学生带到课堂中来，更有益于学生理解接受。
二、变枯燥无味为活泼有趣
由于小学生理解能力较弱，兴趣对小学生学习的积极性、主动性，起着很重要的作用。如一堂生动的游戏课，不仅可以调动全班学生学习数学的积极性，还可以通过游戏使学生巩固所学的知识，让他们在玩中学，可以使小学生对学习产生浓厚的兴趣，把容易分散的注意力集中起来，收到良好的教学效果；还有小学生都很好动，如果把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时常常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习兴趣，加深对知识的理解；再有把学生获得的知识变为技能，需要反复多练，这时候就需要采用多种方法，练习的形式也要多样化等等。
三、创设良好的课堂气氛
课堂教学是我们目前教学的基本形式，在课堂上创造一个使学生感到轻松愉快的气氛对学习是十人有利的。学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。
首先在向学生提出要求时，要做到亲切、友善，这样才能使教师提出的要求很容易被学生接受并成为推动学习的动力。充满热情的情绪会感染学生，更容易产生师生互动，教师的语气、声调、动作要充满分寸感和幽默感，使学生感
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到不拘束。即使批评也让学生感到教师是善意的。师生情感交融，学习兴趣油然而生。
其次尊重学生个性发展，教学中允许学生畅述己见，大胆交流自己的想法，让学生放手去做，动脑去想，给学生创造一个主动探索的条件，使学生更自觉主动地学习。教师给学生提的要求必须做到：有约束。该记的必须记，该熟练掌握的必须熟练掌握；鼓励学生对活动任务进行讨论，提出意见，讨论总结。
最后从小学生心理特点来看，当他们看到自己的进步时，产生对学习的愉快情感，就会增强学习兴趣和求知欲，信心也更足了；让学生及时了解自己的学习结果，反馈作用是很有成效的。在教学中应用反馈教学，能激发学生的学习兴趣，使师生的信息相互及时传递，信息量得以控制，取得最佳效果。
总之，“乐之者不如好之者”。兴趣是创造一个欢乐的教学环境的重要途径之一，想让学生在学习中产生迫切的求知欲，激发他们的学习兴趣，这就需要作为教育工作者的我们，从小学生的年龄特点出发，注意课堂教学的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，使他们从“要我学”变为“我要学”，真正成为课堂学习的小主人。

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