〔教例〕六年级《爱因斯坦与小女孩》.doc
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关注学生主体 引导学生感悟 海门市育才小学 陆佳艳 〔教例〕 六年级《爱因斯坦与小女孩》(苏教版第十一册) 师:你认为爱因斯坦是个怎样的人?是从哪些描写中感受到的?请读读、划划、写写。 (先小小组学习,再全班交流) 生:他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双大拖鞋。从他的穿着描写中可看出他是个不会打扮自己的人。 生:是的,文中还说他长着一头蓬乱的灰白头发,从他的外貌描写中感受到他的确是个不修边幅,甚至有点邋遢的人。 生:我不这么认为,因为他一边走路,一边像是在思考着什么,他连走路都在埋头沉思,是个善于思索、勤于动脑的人。 生:我十分同意他的看法。我觉得爱因斯坦就像我们原来学过的那个科学怪人,他因为全身心地投入到科学研究中,所以没有时间打扮自己,是个不拘生活小节的人。 师:老师真佩服你,能一分为二地看待问题、分析问题。 生:他说话时两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸,真像个老顽童。 生:在我印象中大科学家很严肃的,可他像个孩子似的,又那么幽默、和善可亲。 师:你能模仿老人的样子读一读吗? (学生读后进行评议,再指导朗读品味。) 生:他还请求小姑娘教他穿戴,难道他连穿衣服都不会吗?。 生:当然会啰!可是从中可以看出他很诚恳,很想跟那个小女孩成为好朋友。 生:他说自己是爱因斯坦,但并不伟大,你们看他多么谦虚! 生:第三天下午,爱因斯坦还邀请小姑娘去他家做客,他还是个热情好客的人。 (指导读他俩的对话,并互相评议) 师:同学们真了不起,能分别从爱因斯坦的外貌、语言、动作、神态等描写中悟出了他的个性,这真是一种学习的好方法。 (指导读 把刚才的体会读出来) 〔评析〕 这是一篇成功的写人的文章,刻画了一位潜心科学研究、不据生活小节而又乐于和孩子相处的科学家形象。课文情节简单,语言朴实,特别是对人物的外貌、语言、神态的描写十分生动、细致。因此研读人物的外貌和语言等描写,从而悟出人物的个性,感悟课文所蕴含的深刻哲理,是本课的教学重点。本课教学时教师把学习的主动权完全放给了学生,给予了学生足够的阅读时间和空间,让他们充分地自读自悟,进行了探究性阅读。在自主学习的过程中还鼓励学生相信自己读书的感觉,有什么感觉随时用简洁的词语记下来,让学生养成良好的读书习惯。继而引导学生读述结合、读评结合、读说结合,读中感悟,读中生情,使得爱因斯坦这个人物形象越来越丰满,整个教学过程真正地体现了阅读是学生的个性化行为。- 配套讲稿:
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