六年级课内阅读（一）.doc

阅读《山中访友》片段，回答问题。
走出门，

就与微风撞了个满怀，

风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，

好

（清

凉

清爽√

）！

那座古桥，是我要（拜见

拜访√

）的第一个老朋友。

啊，老桥，你如一位

德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

你把多少人马渡过对岸，

滚滚河

水流向远方，你（弯

弓√

）着腰，（

俯身√

低头）（凝望

√

看望）着那水

中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你（

依然√

仍

然）如旧。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的

知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

我靠在一棵树上，静静

地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深

扎

（

zh

ā√

zhá)进泥土和

岩层；头发长成树

冠

(

ɡ

u

ā

n

√

ɡuàn)

，胳膊变成树枝，

血

（xiě

xu

è√

）液变

成树的汁液，在年轮里旋

转

(zhuàn

zhu

ǎ

n

√

)

、流淌。

这山中的一切，

哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：

你好，

清凉的

山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首

首小诗，是邀我与你唱和（

h

é

h

è√

）吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，

雄厚的男高音多么有气势。

你好，

陡峭的悬崖！

深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，

你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充

满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地谈些什么呢？我猜你们津

津乐道的，是飞行中看到的好风景！

1.

、“俯”字查音序应查（

F

），查部首应查（

亻

）部。

2

、在文段中找出下列词语的反义词。

（

2

分）

平坦——

（陡峭）

喧闹——（

宁静

）

冷淡（

热切

）

3

、用“√”为文中加点字选择正确的读音或词语。

4

、用“

”画出具体体现老桥德高望重特点的句子。

5

、请用“﹏”在文中找出一个可以看出“我”和林里的“朋友”有着深厚的感

情的句子。

6

、理解句子

（

1

）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

☆这个句子用了

比喻

的修辞手法，把

“老桥”

比作

“

德高望重的老人

”

，不但写

出了桥的

古老

，而且也突出了它

默默无闻为大众服务

的品质，充分表达了作者对

桥的

赞美和敬佩之情

。

（

2

）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

☆这个句子用

拟人

的手法，形象地表达了自己和

鸟儿

、露珠

这两位朋友间的

默契和深厚情谊

。

（

3

）我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深

深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮

里旋转、流淌。

☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的

联想

。从中，我们真切地感受到

作者

和树之间的那种“知己”情谊，物我相融的境界

。

这样写的好处是

通过丰富的想

象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。

7

、

《山中访友》

中作者拜访的老朋友指的是

山林中的一切

，

表达了作者

对大自然

的热爱之情。

8

、在这个文段里，作者运用了

比喻、拟人

、排比

、

反问

等表达方法来表达

自己热爱大自然的思想感情。

9

、

“走出门，就与微风撞了个满怀。

”中的“撞”写出了作者的

和风扑面而来，

整个人沐浴在和风中的愉快心情

。结尾也提到了这点，但更包含了访友之后的

收获

和

快乐

。

二、

阅读《山中访友》片段，回答问题。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

我热切地跟他们打招呼：

你好，

（清凉）

的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

你好，

（

汩汩

）的溪流！你吟诵

着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，

（

飞流

）

的瀑布！你天生的金嗓子，

雄浑的男高音多么有气势。你好，（

陡峭

）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔

的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（

悠悠

）的白云！你洁白的

身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（

淘气

）的云雀，叽叽喳喳地在

谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1

、按原文在括号中填入恰当的形容词。

2

、选文采用

拟人

、

排比

的修辞手法，依次写了

山泉

、溪流、

瀑布、

悬崖

、

白云、

云雀

等景物，表达了作者

对山中朋友亲近、热爱大自然的美好感情。

3

、文中划线的句子是（

反问

）句，请将它改为陈述句。

这山中的一切，全都是我的朋友。

4

、文段中的人称有什么变化，这样的变化有什么好处？

答：文段中由第三人称转换为第二人称，让人觉得更加亲切，从而使情感表达得

更加充分。

5

、从文中找出下列词语的近义词。

迫切（

热切

）

吟唱（

吟诵

）

浑厚（

雄浑

）

映衬（

衬托

）调皮（

淘气

）

6

、联系上下文理解词语的意思，并用它另写一句话。

津津乐道：

很感兴趣地谈论，

我能用它写一句话：

姥姥谈论起童年的故事时，总

是津津乐道

。

7

、把本段的中心句写在下面的横线上。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

8

、用“

”画出文中的一句拟人句，并仿写一句。

（

3

分）

你好，美丽的蝴

蝶

！

你

扇

动

着

翅

膀

，

是

邀

我

和

你

跳

舞

吗

？

三、阅读《山中访友》选段，回答问题。

（

12

分）

这山中的一切，

哪个不是我的朋友？

我热切地跟他们打招呼：

你好，

清凉的

山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（

g

ǔ）的溪流！你吟诵

着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑

的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你

高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满

宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津

津乐道的，是飞行中看到的好风景。

捡起一朵落花，捧在手中，我嗅（

xi

ù）到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，

细数精致的纹理，

我看到了它蕴含的生命的奥秘，

在它们走向泥土的途中，我加

入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发

的声浪，听见时间的隆隆回声。

忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云

头吟咏。

满世界都是雨，

头顶的岩石像为我撑起的巨伞。

我站立之处成了看雨的

好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？节选《山中访友》

1

、

“侠”字的音序是（

X

）

，部首是（

亻

）

（

1

分）

2

、从文中找出下列词语的近义词。

（

2

分）

包含（

蕴含

）

秘密（

奥秘

）

恩典（

恩泽

）

暂时（

短暂

）

3

、找出比喻句划“

”

。下面的句子是我写的比喻句：

夏天来了，茂盛的大

榕树像一把撑开的绿绒大伞。

4

、把“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？”改写

成陈述句，再想一想，哪一种表达更好？

⑴改陈述句

：每个人都说这是天地给我的恩泽

。

⑵你认为哪种表达好：反问句

5

、解释下列词语的意思。

恩泽：

给予恩惠

6

、

这三段话介绍作者在山中拜访了

山

泉

、溪流、

瀑布、

悬崖

、白云、

云雀、

落花、落叶、

石头

和

雷雨

等朋友。

7

、用“

”画出第一段的中心句。

8

、课文为什么以“山中访友”为题？

答：

从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟

一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成

了

我

们

的

朋

友

。

作

者

进

山

看

景

，

自

然

便

成

了

“

山

中

访

友

”

。

9

、

面对

“我”

热情的招呼，

“我”

这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，

将他的回答写下来。

如：你好，汩汩（

g

ǔ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？

溪流回答道：

“

是啊，你愿意接受我的邀请吗？

”

10

、第二段中划双横线的句子中，

“它们”指的是

落花

和

落叶

，

“仪式”指的是

落花、落叶从枝上掉下融入泥土的过程

，这仪式时间虽短，但却有深意，是因为
落红不是无情物，化作春泥更护花。（用一句名诗句回答）作者从“一朵落花” “一片落叶一块石头”中，感受到了时间的变迁，生命的轮回。