《下载图片》教学设计.doc

《下载图片》教学设计

【教案背景】
从《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的主要任务——“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”中，我们可以确定信息的获取与应用是网络教学部分的重点。基于此，本课以任务驱动下的自主探究和合作学习为主要教学模式展开课堂教学，以便学生能牢固掌握在网上搜索信息的方法与技巧。
【教学课题】
《下载图片》
【教材分析】
《下载图片》是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术（上册）》的第19课的内容，教学对象是小学四年级的学生。本课的教材教学内容主要包括三部分：网上搜索图片、学习建立文件夹、保存图片。教材内容看似比较简单，如果只是纯粹地让学生掌握课本知识，会造成一些不必要的问题（例如查找信息、保存信息盲目）。所以本课，我采用“情景贯穿任务驱动教学法”，充分将学生所学的信息技术知识整合在一起，让学生在自主探究和小组合作学习中真正掌握图片下载的技巧，提高学生学习信息技术的兴趣，培养学生上网时有目的地获取信息、处理信息、应用信息的能力。
【教学目标及重难点】
知识与技能：
　　(1) 会使用网络搜索、下载图片；(2) 能新建文件夹并给文件夹命名；
　　过程与方法：
　　(1) 通过实际操作学会在网上快捷地搜索所需图片并下载的方法。
　　(2) 在观察、对比、交流、探究的过程中，培养学生动手操作能力、分析问题、解决问题的能力、合作交流能力，培养学生创新意识。
　　(3)在处理信息的过程中，学会快速、准确筛检出有效信息资源，并按要求组织资源。
　　情感 态度与价值观：
　　(1) 认识到搜索引擎在生活中的作用，学会运用搜索引擎收集图片资源。
　　(2) 通过下载丰富的图片资源，进一步激发学生对网络学习的兴趣。
　　(3) 通过对实际任务的解决，让学生学会总结学习经验，体会成功感从而激发学生学习信息技术的兴趣。
　　教学重点
　　(1) 会使用搜索引擎搜索图片并保存图片；
　　(2) 学会新建文件夹并给新建的文件夹命名。
　　教学难点
　　(1) 文件夹重命名出错的解决方法；
　　(2) 保存图片的位置。
【教学方法】
（一）教法说明
　　根据学情，本着学生是学习主体的前提，本课采用：①创设情境法：在情境中提出学习任务；②任务驱动法：在任务中渗透知识、技能；③交流评价法：使学生在较为轻松的环境中，掌握知识与技能，并应用到解决实际问题中去。
　　（二）学法指导
    本课教学遵循学生是学习的主体原则，巧妙设计，让学生带着情境中设计的任务通过激励、相互交流合作、实际操作等方式，或自主学习，或合作探究。重难点知识让学生先自己动手操作，提示学生遇到困难时可以请教教材、同学或者老师，大家一起讨论解决。整合下载的图片设计成世博名片后，让学生自我展示、介绍，相互激励，体验成功，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
【教学过程】
教学步骤
教师活动
设计意图
创设情境
揭示课题
师：同学们，你们知道刚刚过去的2010年在中国的什么地方举办了世界瞩目的世博会吗？世博会给我们留下了什么样的印象呢？
学生阐述自己对世博会的所见所闻。
师：老师这里有一些图片，我们一起来欣赏吧！（播放世博会主题曲欣赏图片）
师：大家思考一下，这些美丽珍贵的图片是哪里来的呢？

师：大家都想到了上网下载。在生活中，如果遇到不明白的问题，我们可以有多种选择来解决问题，比如咨询别人、查阅书籍、上网查阅。特别是现在上网查阅资料已成为人们获取信息的重要途径之一。这节课我们就来学习网上搜索、下载图片的方法。
（板书课题：下载图片）

多媒体展示图片和歌曲，使学生产生精神上的共鸣，快速进入学习状态。

点明课题和学习任务，学生能明了本课学习目标。
自主探究
小组讨论
师：在浩瀚的网络信息海洋中，怎么才能会快速、方便地找到需要的图片呢？
生讨论回答。
师：对，我们可以通过百度便捷地查找到需要的信息，而“百度”是众多搜索引擎中的一种。换句话说“可以通过搜索引擎便捷地查找网上信息。”知道从书本上找答案，我们应该向这位同学学习。大家还知道有哪些搜索引擎？
生：谷歌、搜狗、雅虎等等。
课件出示四种常用的搜索引擎。

师：请大家观察这四个常用的搜索引擎，有什么共同点？
生
师：重点讲解搜索框（这四种搜索引擎都有一条长长的框——搜索框。只要在搜索框中输入要查找信息的关键字，就可以找到相应的内容。）
师：现在，以百度为例，我们开始任务一：搜索行动——查找上海世博会图片。
告知百度的网址，请一名学生演示打开百度网站。
师：由于现在要查找的是图片，所以我们应该选择什么信息选项呢？在搜索框中又应该输入什么关键字呢？
自己先试一试，然后在组内交流讨论，看哪一组最先完成任务。
小组讨论交流，然后集体分析该选用的关键字。
师小结：通过网络，大家很快就查找到了关于上海世博会的图片资料。找到了图片，我们又该如何将它下载到自己的电脑中呢？请大家通过看书自学，比一比看谁下载的图片多。
生下载图片到学生机。
师：大部分同学自学能力都不赖，通过看书很快就能自己下载图片了。老师想问大家你下载的图片在电脑的哪个地方知道吗？
生摇头。
师：刚刚很多同学在下载的时候，只顾着比赛了，都忘记注意图片保存在什么位置。别看电脑小小的个头，它里面的文件可不少的啊，如果不细心地看，就可能找不到自己的东西。如果再给你一次机会，你想注意些什么呢？
生讨论：注意保存的位置，最好把图片保存在一起。
师：平时使用电脑时，为了方便查找使用，应该养成将文件分寸存放的习惯。
任务二：请大家依照教材88～90页的操作步骤，在自己的电脑E盘中建一个“上海世博会图片”文件夹。
生依照教材实践操作。
师：你遇到了哪些问题？生汇报遇到的问题。
请遇到问题的学生演示操作的步骤，请能正确完成操作的学生告知正确的操作方法，师适时提示发生错误的步骤并给予纠正。
生完善自己的文件夹并再次下载图片并保存到“上海世博会图片”文件夹中。

四种搜索引擎页面的直观呈现，让学生能容易找出搜索信息的关键点。

以搜索上海世博会图片为例，学生先自主探究，然后组内交流，这样更容易发现问题，小组交流也使得一些问题在组内就妥善解决。

古语“授之以鱼，不如授之以渔”告诉我们培养学生自学看书的好习惯是很重要的。

重点强调保存位置是为了让学生下载图片时一定要细致一下，不能盲目地进行操作。同时也为了引出下一学习内容：文件的分类保存——建立分类文件夹。

错误重现，能更好地纠正不正确的操作，强化正确的操作方法。
巩固应用
体验成功
师：通过刚才的两个任务，大家已经在完成任务的同时，掌握了在网络上搜索图片、下载图片的方法。世博会的成功举办是凝聚了无数人的心血和汗水，给你印象最深的世博会图片是哪张呢？
任务三：请小组合作，设计一张或多张世博名片。
方法：整合给你印象最深的图片，利用画图程序，在图片上添加一些你认为很搭配的文字来诠释世博名片。
小组合作上网搜索、下载世博会印象深刻的图片，并利用画图工具整合设计世博名片。
师巡视辅导，提示学生注意图片的布局，画面的装饰等等。
在前两个任务中，教材内容已经全部讲授完毕，为了能让学生融会贯通地使用学过的知识，所以任务三不仅起到巩固知识的作用，而且也锻炼了学生的团队合作精神。
交流评价
完善认知
【课件出示】评价依据
要素齐全主题突出 突出个性 设计美观
构思：有创意
图形：简洁美观
色彩：对比强烈
文字：精炼、准确、朗朗上口

（由各个小组推荐一名小专家，组成4人专家组。）
1．专家组指导学生进行小组自评，选出小组优秀作品。
2．教师、专家组学生开展组间互评。
3．教师、专家组对优秀作品点评。
对于学生都赞赏的海报，请制作者边操作边口述操作步骤和操作技能，以检测技术操作过程，巩固技能。
专家组评选设计之星3名，构图最美设计师1名，色调搭配最协调设计师1名。
专家组给优秀作品颁发“设计小能手”勋章。
学生作品：

通过此环节，学生学会评价他人作品，提高学生的评价能力，培养学生的审美情趣。在交流过程中增进学生间感情，有助于培养学生学习他人长处的意识。以专家组的形式来评分更有说服力。

归纳总结
活动延伸
师：说一说这一节课你都有那些收获？师生共同总结在互联网上搜索、下载图片的方法。
结束语：今天大家利用新学的知识并结合学过的知识制作了各种新颖独特的世博名片，每张名片都融入了小组的智慧和努力，希望大家以后保持这样的精神，团结协作才能有更出色的表现！
谈收获意在对学生所学知识进行梳理，使学生进一步构建自己的知识体系。肯定学生的努力，希望学生在鼓励下能更上一层楼。