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让孩子在爱中成长
——读《3-6岁儿童学习与发展指南》有感
七月骄阳似火。暑假中的一日下午，我闲来无事，随手拿起一本书——原来是单位发的《3-6岁儿童学习与发展指南》。我读着书中的语句，字字句句都如阵阵微风，为我拂去燥热，带来凉爽。读着这本书，我感受颇深。
当我读到“以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较”时，我非常赞同，同时眼前浮现出曾经教过的一个班。那是十几年前的事。那个班的孩子们各有各的特色，有的沉默不语，有的活泼好动，有的喜欢音乐，有的热爱跳舞，有的爱出风头……佳佳是个爱跳爱唱的小女孩，强强爱出风头，可是对唱歌跳舞怎么也不开窍 。六一快到了，我考虑到每个小朋友的特点，为佳佳等一群爱跳舞的小姑娘们编舞，让强强担任六一演出的主持人，让孩子们各自发挥自己的优势，在自己的节日里献上了一台精美演出。多年过去了，当年的佳佳已经成为一名优秀舞者，而强强也考入名牌大学还在2008年成为兰州的一名火炬手。教育专家孔子也曾说过因材施教，我想这些事例和专家们的建议是我们在幼教之路上的一盏盏明灯。
就如书中所说，在幼儿教育中，我们要珍视游戏和生活的独特价值，要树立他们的自信心。爱因斯坦曾说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”可见自信是成功的基石，是人发展的内在动力，自信心对人一生的发展都起着极其重要的作用。记得有一次，我带领小朋友们玩了一个“请帮帮老师”的游戏。在游戏中，我扮演了一个“弱者”，让孩子们想办法帮助老师做事，从而在游戏中获得成功感，获取自信。我以一种求助的口吻对一个孩子说：“老师想把衣服扣子扣上，可怎么也不成功，你可以来帮帮我吗?”于是，他立刻跑过来，用两只胖嘟嘟的小手帮我扣扣子。虽然技艺不怎么娴熟，但我能从他的表情里看出，孩子对待老师请求的认真负责和觉得自己都可以帮助老师做事情的欣喜。在这个游戏中，我们既可以培养孩子们的自信心，同时还可以对孩子们对之前的教学内容是否掌握进行检测，一举两得。读书后，我对游戏的独特价值有了更深理解，今后我将更加注重游戏的作用，让孩子们在游戏中增长知识，健康快乐成长。
书中还说，“对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。”，我对此也有同感。我是一个从教二十余年的幼儿老师，同样也是一位妈妈。女儿刚学习小提琴的时候，完全是出于对新鲜事物的一种好奇心，可时间一长就觉得练琴很枯燥乏味。于是在每次的练习之前，我总会对小家伙说：“扬扬，妈妈相信你是最棒的，你今天拉得肯定比上次好。”这时女儿总能带着自信的微笑，练习得非常认真。“妈妈，我拉得怎么样？”虽然她拉得还不是太有节奏感，但我还是给予了充分的肯定和表扬。通过赞扬，她学习的兴趣被充分调动起来，一直能在感兴趣的前提下去主动学习。就到现在，我女儿还总说要不是当时有我的肯定和赞扬，她早就不拉小提琴了。马克·吐温曾说过，只凭一句赞美的话，我可以活上两个月。是啊，孩子们都一样，喜欢接受表扬与赞美，就让我们老师和家长们一起多对孩子们说“当然可以”“相信你能行”“让我们来试一试”一类的话吧！
读完整本书，我发现自己在教学中仍有许多不足，存在许多我往往忽视却很重要的教学点，比如安全教育方面。书中说要结合生活实际对幼儿进行安全教育，还要教给幼儿简单的自救和求救的方法。虽然在平常的教学中，我们也帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，教导他们不做危险的事，例如不动热水壶，不玩火柴或打火机等；大部分孩子也知道自己家庭的住址和电话、父母的姓名、单位和手机号，知道向别人求助；幼儿园也定期进行火灾、地震的逃生演习，但是每次真正的灾难面前，我们国家的孩子们总是很慌张，不知所措，平常学的早已忘了，或者即使记得也不知道该用哪种方法了。在这一点上，外国的孩子很有优势，他们面对灾难从容不迫，镇定自若，不但能自救而且还能救别人呢。我仔细思考了一段时间，觉得问题就出在我们没有把安全教育渗透在每一个教学环节中，只是纸上谈兵，没有为孩子们创造相应的生活情景。即使是定期的演习，也不过是走过场，幼儿们只需在老师们的带领下走路即可，只是模仿其他小朋友而已。但是要知道，也许当灾难危险真正到来，小朋友可能是孤军奋战。所以，在今后的教学中，我将为孩子创造相应的情境，将可能发生的危险情况都尽量设计成游戏情境，让孩子们在游戏中学会自救和求救，让他们逐渐形成临危不乱的品行。
普希金说过，读书是最好的学习。通过读《3-6岁儿童学习与发展指南》，我学习了许多，肯定了自己之前工作中正确并且应继续做下去的做法，同时也发现了自己在工作中的不足，并且找着了努力的方向。这本书真让我受益匪浅啊。