胡斌—英语五年级上册第一单元导学案.doc

英语五年级上册第一单元导学案
小学英语五年级上册第一单元导学案（1）
课时: 1
课题：Unit 1 What’s he like?
A Let’s learn&Ask and answer
课前准备：

师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

学 习
目 标

1、我能听懂问句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
2、我会听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,会联系上下文说出它们的意思。
3、我能看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out中的简单任务，找出正确的画面。
4、我能听懂、会唱歌曲“My new teacher”。
重 点
结合所给句型替换关键词在情景中学习并学会听、说、读、写Let’s learn部分单词。
难 点
首次出现的Let’s start部分。

学
习
流
程

学
习
流
程

学 案
导 案
l       自学·导学（5分钟）
1.查出下列单词的汉语意思：kind________; old________;
short________;young________;funny_______;thin_____

2.试读P4Let’s learn部分的对话。写出下列句子的答语
What’s he like？____________________

l       交流·协作（10分钟）
1．小组内交流如何根据Let’s start部分的提示描述新教师，并且知道如何回答新老师是谁。

2.跟读单词和句子之后，小组长领组员读Let’s learn部分，对子互读这些新单词，并给予对方评价纠正。

l       展示·激励（10分钟）
1. 部分学生在黑板上展示新单词的听写，其他学生在下面听写。纠错。

2. 用新单词替换Let’s learn部分的句子造句。

l        深化·引领（10分钟）
1. 完成Let’s find out部分。

2. Do you have new teachers? 你们有新老师吗？
             句中teachers要用复数。

l       巩固·拓展（5分钟）
1.课堂：
（1）找出下列单词的反义词并连线。
①old a. short
②tall b.thin
③strong c. young

（2）做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

2.课外：把Let’s learn部分的单词读给朋友或家长听。把新学的歌曲唱给家长或朋友听。请父母在评价表上打分。

小学英语五年级上册第一单元导学案（2）
课时:1
内容：Unit 1 My new teachers
A Let’s try & Let’s talk
课前准备：

师生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

学 习
目 标

1、我能听懂会说并在实际情景中运用以下对话
Do you have new teachers? Yes, we have a new
English/math/ art/science teacher.
Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss….
What’s he/she like ? He’s/ She’s ….
2、我能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。
3、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
4、了解中西方国家称呼人名上的差异。
重 点
能在相似的情景中完成目标一重点句型的替换练习。
难 点
在Let’s try部分利用各种技巧培养听力技能。

学
习
流
程

学
习
流
程

学 案
导 案
l       自学·导学（5分钟）
1.读P4 Let’s learn部分单词和句子。

2.根据Let’s try部分的录音，圈出所描述的老师。

3.试读P5 Let’s talk部分。
l       交流·协作 (10分钟)
1．试着小组内分工合作记忆Let’s try部分的录音内容，再进行拼凑还原，并记录下来，读出来。看看哪一组记得最好，读得最好。

2.对子或小组根据Let’s talk配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。
l       展示·激励 （10分钟）
1. （事先请学生准备好） 请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .Do you have new teachers?
Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.
S1: Who’s your English/math/art/science teacher ?
Ss: Mr/Miss….
S2: What’s he/she like ?
Ss: He’s/ She’s ….

l       深化·引领 （10分钟）
1.Good to know部分中，要了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人则相反，而且有的在两者之间还有中间名。

2. What’s he like? 他长什么样？
  What does he like? 他喜欢什么？
两句中like的不同用法。

l       巩固·拓展 （5分钟）
1.课堂：让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2.课外：(1)把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听，并给予评价。

(2)把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写写、说说自己及他人的名字。

多播放几次。

播放Let’s talk录音，领读。

教师先示范，然后让学生之间问答对话。

教师要针对展示过程中出现的问题加以总结评价，包括对个人和小组的评价。

教师要注重举例说明，多举一些例子，然后让学生自己来发现。

总结
反思

小学英语五年级上册第一单元导学案（3）
课时: 1
课题：Unit 1 My new teachers
A. Read and write & Pair work
课前准备：

学生准备一些和教师名字及特征相关的单词卡片

学 习
目 标

1、我能读懂对话。

2、我会听、说、读、写P6 四会句子Who’s your English teacher? Mr Carter. What’s he like? He’s tall and strong.

3、我能在情景中运用这些句子。

重 点
难 点

四会句子的实际使用及规范书写。

学
习
流
程

学
习
流
程

学 案
导 案
l       自学·导学
1.试读P6 Read and write部分完成课本中相应的题目。

2.在下列四线格中规范书写四会句子。
l       交流·协作
1．跟老师读，跟组长读P6 Read and write部分。

2. 对子之间完成P6 Pair work部分。

l       展示·激励
1.选两个小组分角色朗读Read and write部分。其它组的代表给予评价。

2.课堂表现好的小组可以得到表演Read and write部分故事的机会。

l       深化·引领
1.’s缩写在不同的地方表示不同的意思。 例如，he’s=he is

中有“是”的意思；在Zhangpeng’s中就表示“…的”，是

所有格形式；而在Let’s=Let us中又代表了us“我们”。

2.可数名词的数量是两个或两个以上时，此名词要用复数形式。

l       巩固·拓展
1. 选词填空。

①What’s he _______? He is tall and thin.
A. likes B. like
②I have three new _______.
A.teacher B.teachers
2.活动手册的配套练习。
知识链接：在一般现在时的肯定句中，如果主语是第三人称单数，动词要用单三形式。如：
My music teacher sings nice songs. 我的音乐老师唱好听的歌。

教师板书重要的四会句型。强调书写规则。

总结出现的问题，提出要求及希望。

用一些激励性的话语来点评学生个人和小组的表现。

总结
反思

小学英语五年级上册第一单元导学案（4）
课时: 1
课题：Unit 1. My New Teachers
B Let’s learn  & Let’s chant
课前准备：

1.      准备一些教师的照片或图片。
2.      本课时的单词卡片和人物卡片。

学 习
目 标

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal ， university student ， strict  ，smart  ，active
2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?
3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来吟唱。
4、了解关于Zip一位新体育教师的故事。

重 点
会听说读写五个单词，并结合所给句型替换。
难 点
单词principal ， university ， strict 的发音。

学
习
流
程

学
习
流
程

学 案
导 案
l       自学·导学
1.听、跟读Let’s chant。
2.预习Let’s learn部分之后完成下列英汉互译。
活跃的 strict 大学生 active 校长 聪明的
l       交流·协作
1．对子互改上部分的英汉互译，看翻译和书写是否规范。

2.组长领读Let’s learn部分的新单词。

3.对子互读新单词并给予对方评价或纠正。
l       展示·激励
1.听写四会单词。
2.挑小组说唱Let’s chant部分。
l       深化·引领
1. A science teacher, an art teacher and an English
teacher. 一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。
冠词a,an 的使用提示
2. She’s a university student. 她是一个大学生。
   university虽然是元音字母开头，但是【ju:】不是元音，所以用a来修饰。
l       巩固·拓展
1.翻译连线。

(1)Who is your math teacher？ A.她年轻吗？

(2)Is she young？ B.他很严格。

(3)He is strict. C.谁是你的数学老师？

2.做B部分Let’s learn的活动手册（P4）配套练习。

知识链接：五个元音字母：A、E、I、O、U
八个单元音/α:/、/∧/、/כ:/、/כ/、/u:/、/u/、、/∂:/、/∂/、

书写一定要认真哟

教授领读Let’s learn部分的新单词。

对于表现好的小组或个人，老师要给予相应的奖励。

总结
反思

小学英语五年级上册第一单元导学案（5）
课时: 1
课题：Unit 1 My New Teachers
B.  Let’s try & Let’s talk
课前准备：

师生准备：一些教师的图片或照片。

学 习
目 标

1、我能听懂,会说Let’s talk部分的句型：“Who’s that young lady? She’s our principal. Is she strict? Yes, she is./ No, she isn’t.”
2、我会在实际情景中运用以上句型。

重 点
对重点句型进行关键词替换。
难 点
一般疑问句“Is she…？”及其肯定、否定回答。

学
习
流
程

学
习
流
程

学 案
导 案
l       自学·导学
1.读P7Let’s learn部分单词和句子。

2. 试读P8 Let’s talk部分，写出下列句子的答语。
Is she strict?（肯定回答） Is he active?（否定回答）

3. 根据Let’s try部分的录音，圈出所描述的老师。

l       交流·协作
1．试着小组内分工合作记忆Let’s try部分的录音内容，再进行拼凑还原，并记录下来，读出来。看看哪一组记得最好，读得最好。

2.组长领读Let’s talk。

3.对子互读Let’s talk部分。

l       展示·激励
1.    做游戏“猜猜他（她）是谁”。步骤：一名学生表述：I have
a new friend. 大家问：A boy or girl？ Is he / she tall / short / quiet /active…？直到最后猜出：Is he / she × ×？游戏过程中该生只能用：Yes, he / she is./ No, he / she isn’t. 来回答。

l       深化·引领
1. Is引导的一般疑问句，谈论某位老师是否具有某方面的特征：Is he / she + 与身体特征和性格特征有关的形容词，回答用：Yes, he / she is. No, he / she isn't. 例（P5）。要会用这些句型造句。

l       巩固·拓展
1.根据问句选答语。

( ) 1. Who’s your art teacher?

A．He’s fromCanada.
B．Yes, he is.
C．Mr Hu.
D．He’stall.
E．He’s our scienceteacher.
( ) 2. What’s he like?

( ) 3. Is he kind?

( ) 4. Who’s that man?

( ) 5. Where’s he from?

2.   完成活动手册P5。

知识链接： 一般疑问句的简介及注意，
一般疑问句是疑问句的一种。它是指用yes（是）或no（否）来回答的句子。其结构是：
　　系动词be/助动词/情态动词+主语+其他成分

多放几次录音，鼓励学生大胆去说，去尝试。

老师可以先来示范。提前告知学生游戏规则。

多举例说明

总结
反思

小学英语五年级上册第一单元导学案（6）
课时: 1
课题：Unit 1 My new teachers
B. Read and write  & Talk and draw
课前准备：

学生准备本课时的单词和人物卡片。

学 习
目 标

1．巩固四会单词： strict  funny  pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。

2．能够按照对方描述大体绘出人物形象。

重 点
难 点

1.    重点句型在相似的情景中替换关键词。
2.    规范书写四会句型。

学
习
流
程

学
习
流
程

学 案
导 案
l       自学·导学
1.试读P6 Read and write部分完成课本中相应的题目。

2.在下列四线格中规范书写四会句子。
l       交流·协作
1．跟老师读，跟组长读P9Read and write部分。

2. 对子之间完成P9 Talk and draw部分。

l       展示·激励
1. 选两组对子在全班用对话形式向大家展示他们的Talk and draw。

2. 选两个小组分角色朗读Read and write部分。其它组的代表给予评价。

l       深化·引领
1.Who，What引导的特殊疑问句，用来对不熟悉的老师进行问答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 与身体特征和性格特征有关的形容词。

l       巩固·拓展
1.找出下列每组中不同类的单词。

( ) 1.A. young B.old C.math

( ) 2.A. strict B.sweet C.smart

( ) 3.A.math B.art C.quiet

( ) 4.A.principal B.student C.Canada

2.完成活动手册P6。
知识链接：特殊疑问句
以特殊疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。常用的疑问词有：what who whose which when where how why等。
　　可先分为3种:
　　疑问代词：what，who，which，whose，whom
　　疑问副词：when，where，why，how
　　疑问形容词：what（which，whose）+名词

教师要提醒英文句子书写时句首字母大写，及标点的正确使用。

老师可以先做示范。

鼓励学生大胆说，不要怕犯错。

用一些激励性的话语来点评学生个人和小组的表现。

总结
反思