三年级语文第三单元教学设计.doc

课题
20太阳
课时
2课时
主备人
王国珍
教
学
目
标
教学目标 ：【学习目标】1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 
2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 
3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 
4、正确流利的朗读课文。 
【教学重点】了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 
【教学难点】引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。

教
学
准
备
学
情
分
析
本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
     根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

教学
准备
有关太阳的影像资料
教 学 过 程
第 一 课 时
课前预习
课堂合作交流过程
个人思路修改
1. 画出本课的生字生词，对于不理解的地方自己可以通过字典解决。
2. 根据书中的解释看看自己是否理解诗句的意思。

　　第一课时
课时目标：1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 
2、正确流利的朗读课文。
3、初读课文，整体感知课文大意。
一、情境导入，激发兴趣 
1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》） 
2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。  
3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳） 
二、初读课文，自主识字 
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。 
2、小组合作学习： 
（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。 
（2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 
（3）小组成员接读课文，把课文读通。 
3、以小组为单位汇报交流。 
4、出示生字课件，学生读熟巩固。 
5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” 
（1）观察字形，有什么要注意的地方。
“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（2）生写字，同桌互评。
（3）写字交流展示。 
三、按自然段轻声读课文，出示以下句子：
1．太阳离我们一亿五千万公里远。
2．太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3．太阳会发光，会发热，是个大火球。
4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5．有了太阳才有云、雨、雪。
6．有了太阳才有风。
7．太阳光有杀菌能力。
8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
四、作业： 
1、抄写生字，完成《语文作业本》一、二题 
2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。

第 二 课 时
课前预习
课堂合作交流过程
个人思路修改

课时目标：1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 
2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 
一、影像导入，激发兴趣。 
1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。（播放太阳升起的录像）今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。 
2、质疑梳疑： 
太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 
二、抓词理解，品读课文。 
1、讨论：  太阳是怎样的一个星球?  
（1）根据学生选择来学习 
①远：重点词句：三万万里远 
日夜不停的走  走三千五百年；坐飞机  飞二十几年；从地球上看只有盘子那么大。 
②大：重点词句：大得很  一百三十万个地球   抵得上 
③热：重点词句：大火球   很高 
表面    六千度   钢铁碰到变成气    中心温度估计是表面温度三千倍 
看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。） 
（2）有感情地朗读这些句子。 
（3）在你读出的这些句子中，有什么发现？（引导生体会列数字、举例子等说明方法） 
（4）用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 
2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢? 
讨论：太阳与我们有着怎样的关系? 
（1）学生自读课文。自由发言。 
（2）太阳与人类的关系真是很密切。请你找出最能表现太阳与人类关系密切的一句话。（学生练读） 
（3）看录像：有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。 
（4）根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。提供句式：①有了太阳……  ②如果没有太阳……就……，因为…… 
阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 
（5）太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗？ 
三、朗读展示, 读出体会 
同学们了解了太阳的特点, 知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧！ 
四、小结升华 
人们说太阳是光辉灿烂的，不仅仅指它的光彩夺目，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。 
五、完成《语文作业本》、《新课程新练习》

板书设计
动、植物需要太阳
人类生活需要太阳
21、太阳 自然现象的形成离不开太阳 关系密切
能预防、治疗疾病

课后记

课题
21月球之谜
课时
2课时
主备人
王国珍
教
学
目
标

【学习目标】1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
【教学重点】了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？
【教学难点】利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

教
学
准
备
学
情
分
析
学生的发展情况和智力水平大不相同。有些学生思维活跃，基础扎实，表达能力强，对事物的看法有独特的见解。有些学生基础差，朗读水平差，写作更是一大难题。根据实际情况，因人施教，因材施教，争取让不同的孩子都得到不同的发展。
教学
准备
多媒体教学
教 学 过 程
第 一 课 时
课前预习
课堂合作交流过程
个人思路修改

1. 画出本课的生字生词，不认识的可以查字典。
2. 了解课文讲了一件什么事。

第一课时
课时目标：1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经”等词语。
2、初读课文，感知课文内容。
一、创设情境，激趣导入
1、同学们，上节课我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点及它和人类的密切关系。今天，让我们再来了解另一个与地球关系相当密切的星球——月球。
2、学生交流课前搜集的资料。
3、观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
4、学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
三、整体感知，展示朗读
1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1、读课文过程中，相机指导理解词语。
2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。
五、课堂作业：1、词抄写生字；2、完成《语文作业本》第一题

第 二 课 时
课前预习
课堂合作交流过程
个人思路修改

课时目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是？              
（2）让我们合作划出重点词句；
（3）你所选择的月球之谜是否已解开？
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2、你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、激发想象，鼓励探索
著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？
五、作业：1、完成《语文作业本》；2、《完成新课程》 

板书设计

22、月球之谜
                           ？
             遐想??试验??研究
                    （继续探索，解开奥秘）

课后记

课题
23我家跨上了“信息高速路”
课时
2课时
主备人
王国珍
教
学
目
标
教学目标：
1.认识4个生字，会写14个生字。
2.理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便。
3.正确流利朗读课文。
【教学重点】1、读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事。  
2、知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活、学习、工作带来的好处。
【教学难点】初步了解文中出现的名词术语：网络、网站、电子邮件…… 

教
学
准
备
学
情
分
析
我们班两极分化比较严重，存在城乡的差距。所以，我将根据孩子们的知识水平进行因材施教，为他们学好语文奠定基础。
教学
准备
多媒体课件
教 学 过 程
第 一 课 时
课前预习
课堂合作交流过程
个人思路修改
1、 圈画生字，标自然段。
2、 读课文，概括主要内容。

课时目标：1.认识4个生字，会写14个生字。
2.初读课文整体感知课文内容。
3.正确流利朗读课文。
一、导入新课、解题（板书课题）
1课件出示“各种各样的路”，学生边看边说。
2启发谈话：路有很多种，今天我们就来认识“信息高速路”，来学习一篇有关电脑网络的文章。
二、自主学文，整体感知
1、初读课文，整体感知。（借助工具书，综合运用已有的生活经验自学课文。）
(1)   自学生字词，读通课文；
(2)   利用工具书或联系上下文解决不理解的词句。
2、小组内用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题。
3、在学生学习过程中，教师巡回指导。
4、全班交流：信息高速路指的是什么？跨上信息高速路实际上就是什么？
三、细读课文，探究解疑
1默读课文，试着自己读懂课文。联系实际说说信息高速路给我们的学习生活和工作带来了什么？
2、小组内讨论，交看法。
3、汇报自学成果，教师引导学生反复朗读课文。
四自我展示，拓展延伸。
1、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。
2、带着你对电脑的了解有感情的朗读课文。
五、作业
1、 朗读课文第1自然段。
2、 完成《语文作业本》一二小题

第 二 课 时
课前预习
课堂合作交流过程
个人思路修改

课时目标;一、引出本课内容
上节课，我们学习了第一自然段，通过爸爸的话，使我们了解了什么叫电脑网络，它有什么作用。下面通过写“我”上网的两件事，具体介绍了网络的功能。二、细读课文，感悟探究
1、后一部分课文，想想课文写了哪两件事？
2、读第2、3自然段，讨论下面两个问题。
（1） 你有过“我”这样经历吗？在网上查过什么信息？
（2） 从哪些词句看出“我”对网络的喜爱之情？
3、 读第4自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么？
4、 读第5自然段。共同讨论网络的用处还有哪些。让大家尽情地发言，达到互相交流、激发兴趣的目的。
三、回读课文，感悟内化
1、回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
2、有感情的朗读课文。
四、课后延伸，形成能力。
师总结谈话：同学们，我们以步入信息时代，随着科技的不断发展，电脑网络将成为人们生活中不可缺少的工具，因此，我们一定要从小爱科学，学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
五、布置作业：
1、完成《语文作业本》
2、课后请亲自跨上“信息高速路”，去上网查得信息，发送邮件

板书设计
23、我家跨上了“信息高速路”

查阅资料
神奇 建立联系 电脑网络
参加购物

课后记

课题
24果园里的机器人
课时
1课时
主备人
王国珍
教
学
目
标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。【教学重点】读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
【教学难点】培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

教
学
准
备
学
情
分
析
学生即使进入三年级，从心理学的角度，这个年龄阶段的学生依然以感性思维为主。本篇课文是略读课文，前面孩子已经学习了三篇描写的文章，所以，学习本课时可采用以读为主，读中想，读中悟，读中议，读中写的教学方法。运用已学的知识学习本课。
教学
准备
上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。

教 学 过 程
第 一 课 时
课前预习
课堂合作交流过程
个人思路修改

1、 读课文，标自然段。
2、 概括主要内容

　一、展示资料，设疑导入
１、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？
２、（板书果园机器人）生质疑课题。
二、初读课文，整体认知
１、生读阅读提示，明确阅读要求。
⑴　借助拼音，读通课文。
⑵　查字典或联系上下文理解词意。
⑶　想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？
⑷　还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
２、初读课文，读准读通。
３、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”
三、全班交流，再次质疑
１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。
２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题）
３、找一找，读一读，说一说：
（自己觉得最有趣的句子）
如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。
四、理清顺序，探寻方法
１、引导学生理顺课文的叙述层次：
学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。
２、交流这种叙述方法的好处。
五、选读片断，加深印象
１、生选自己喜欢的部分，进行感情朗读。
２、展示读。
六、回顾畅谈，拓展延伸
　　１、回顾课文。
　　２、设计一种机器人，图文结合并介绍它的结构与功能。
七、课堂作业：完成《作业本》

板书设计

24 果园机器人

聪明能干──果园机器人──自己充电

课后记