杨芳课题申请表.doc

课题编号
0214002

“国培计划（2014）”——河南省示范性综合改革项目培训对象
科研课题立项申报表

课题名称 小学数学课堂练习设计的有效性研究
主持人姓名 杨 芳
主持人单位 洛阳市洛宁县第一实验小学
通讯地址 洛阳市洛宁县第一实验小学
培训院校 河南师范大学
课题指导人 左敬亮
填表日期 2014年10月10日

河南省教育厅

填 表 说 明

一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。
二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4复印纸，左侧装订。
三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员最多不得超过5人。课题主持人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。
四、预期成果形式包括：研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。（老师建议写‘研究报告’）
五、课题编号由培训院校填写。课题编号为7位数：第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师范大学；03为河南教育学院；04为郑州师范学院；05为郑州幼专；06为华南师范大学）。第三、四位数是项目实施起始年份代码（2014年为14）。第五、六、七位数是课题序号（001开始）。

一、简表
课题名称
小学数学课堂练习设计的有效性研究
课题主持人
主持人
姓名
杨芳
性别
女
民族
汉
出生
年月
1989．02
行政
职务

专业
职务
小教一级
研究专长
数学研究
工作
单位
洛阳市洛宁县第一实验小学
邮政
编码
471700
固定
电话
0379—66232681
手机
13698890692
主要
教学
工作
简历
2010年9月至2014年3月，在洛宁县西山底乡洪岭小学执教；
2014年3月至今，在洛宁县第一实验小学执教。
主要参加者
姓名
性别
出生年月
专业职务
工作单位
分工
崔秀丽
女
1983.09
小教一级
商丘市虞城县黄冢乡中心学校
收集资料、整理
彭德周
男
1965.02
中学高级
商丘市睢县白庙乡单庄小学
理论实验

预期研究
成果形式
研究报告、论文、著作教材、其他（需注明具体成果形式）等，每项课题至少填写一项。
研究报告
研究起止年月
2014年10月——2015年10月

二、课题论证
1.选题意义（理论意义和实践意义）2.核心概念界定3.研究现状4.研究目标、主要研究内容、研究的创新点等5.研究方法、研究计划安排。（3000字以内，可加页）
一、选题意义
课堂练习是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。它是传授知识,应用知识、巩固知识、发展智力,形成技能技巧,培养兴趣等的有效途径。课堂练习设计的有效性的高低,决定着能否激发学生的学习兴趣,启迪学生思维和关乎学生智力发展的大问题.
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究，”这一课题，准备从课堂练习这一层面，探讨出“有效练习的途径”，旨在对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，反思当前哪些练习是有效的，哪些练习是低效甚至是无效的，构建有效练习内容体系，探索有效练习实践方法，使学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。
二、核心概念界定
1、课堂练习：课堂练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展思维、提高解决问题能力的主要途径，它是小学数学教学中重要的组成部分。
2、有效性：有效性是指在教师设计的练习活动中，学生能获得一定的进步和发展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的有效的。
3、课堂练习设计的有效性：即是在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智，培养数学能力，增强学习数学的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。
三、研究现状
目前，我国教育界正在进行以素质教育为核心的课程与教学改革，新课程理念下的练习设计应以人为本，体现数学源于生活而又高于生活，人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。而传统的练习设计条件确定,答案唯一，这样的练习有很大的缺陷，阻碍了学生个性的发展；受传统课堂、书本的影响，教师对新课标新教材把握不准，新旧观念碰撞，特别是对新教材的练习题还有待于在教学实践中进一步理解、补充和设计，这就更需要教师在设计练习时，从练习内容的选取到练习形式的呈现都应尽可能地让学生留有充分的思考余地，体现自主、探究和合作。
新课程实施中的练习设计有它自身的特点，倡导将现实的、有意义的，富有挑战性的内容呈现给学生，从而使学生的思维水平，教学技能，情感、态度、价值观等都得到不同程度的发展，实现学生的全面、和谐的发展。
参考文献：
［1］《小学数学课程标准（2011）》.北京教育出版社.2012.
［2］赵密芝． 试谈小学数学练习设计的原则［J］． 小学时代( 教育研
究) ，2011，( 08) ．
［3］衡翠萍． 小学数学练习设计要体现“四性”［J］． 山西教育( 教学) ，
2011，( 01) ．
［4］孙玲玲． 新理念下的数学练习设计［J］． 数理化学习，2008，( 09) ．
［5］曹爱娟． 新课程下练习设计的新思考［J］． 中小学教学研究，2011，
( 03) ．
［6］李烈著.《我教小学数学》[M].人民教育出版社.2003
四、研究目标、主要研究内容、研究的创新点
（一）预期研究目标
1、通过本课题的研究，让教师努力研究改进传统的不适应社会发展的陈旧的数学练习模式，探索多种课外作业的形式，提高作业效率。
2、通过本课题的研究，发展学生的合作交流、动手操作、勇于探索创新的数学学习意识，调动学生学习数学的兴趣，引导学生积极主动地参与课堂学习，发展学生创造性解决实际问题的能力。
3、通过实践研究，提炼基本经验，探索规律，设计适合学生练习的内容与形式。
4、转变教师观念，正确认识数学练习，使教师树立效率意识，从而提高教学质量。
5、通过实践研究，转变教师的教育观念，培养教师的教育科研能力，积累经验，逐步形成小学数学练习设计的有效策略。
（二）研究内容
课堂练习设计不应该停留在对知识的重复模仿、机械记忆，而应针对不同的教学内容，打破单一的书本练习形式，注重活动化，丰富练习形式，凸现学生主体，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识和实践能力，从根本上提高学生的综合素质，最终达到提高练习的效果。因此我们从以下五个方面进行研究。
1、灵活设计课堂练习的内容
2、有针对性和层次性的设计课堂练习
3、设计有典型性和生活化的课堂练习
4、开放性的进行课堂练习
5、开放性的课堂练习对教师的考验和挑战
（三）研究的创新点
1、灵活设计课堂练习的内容
有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师在设计时，可以根据教学目标挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，开展口头练习、书面练习、实践练习等。
2、有针对性和层次性的设计课堂练习
设计课堂练习时，要根据教学内容和提出的教学目标，遵循由易到难，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。
3、设计有典型性和生活化的课堂练习
一节课的时间有限，这就要求我们设计的练习具备典型性，既能集中体现课堂教学内容的精华，做到题量适当，恰到好处，又能通过设计的练习达到巩固知识，举一反三、拓展思维、培养基本技能的目的。
4、开放性的进行课堂练习
开放性是相对封闭性练习来讲的，一般是指条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性。有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。
5、开放性的课堂练习对教师的考验和挑战
开放性的课堂练习对教师有一定的考验和挑战，它对教师的能力和要求会更高。会要求教师不仅有开放性教学的意识，还要有开放性教学的能力。教师相信学生，敢开放，会开放，有方法，敢实践。
六、研究方法、研究计划安排
（一）研究方法
1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学作业设计方面的科研文献材料，获取相关信息。书写可研究性强的课题方案。
2、调查研究法：教研组长及分管领导走进课堂，查阅作业。发现问题，积极应对。为我们的研究提供最真实、最鲜活的资料，有目的的观察、记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。
3、讨论交流法：课题组成员针对不同教学内容，切合重、难点，积极讨论、交流，寻求切合实际的练习设计方案。为我们的研究工作指名方向。
4、案例分析法：在研究过程中，老师们要拿出优秀的作业设计个案给大家讨论、分析、完善。使我们的研究工作从个体向全面有序的开展。
5、经验总结法：通过一系列的研究活动，把作业设计中的一些个精彩的案例汇集起来。融入到老师们日常教学活动中，把我们的研究工作向更深层次推进保驾护航。
（二）研究所遵循的原则
（1）针对性原则：所谓针对性，就是设计练习要围绕教学目标，有目的、有重点地进行，做到有的放矢 ，力求用较少的时间，精练的习题，获得最佳的练习效果。
（2）层次性原则：即要根据教材的内容以及小学生的学习心理，练习设计 必须因人而异，因材施教，由易到难，由简到繁。既要关注特困生和中等生，同时又要关注优秀的学生，让特困生吃得饱，让优生吃得好，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
（3）趣味性原则：“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生学习可起到定向、持续和强化的效应，提高练习的趣味性，寓练于乐，练中生趣，不仅可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高练习质量和效果，真正达到练习的目的。
（4）生活性原则。数学来源于生活，并用于生活。对于低年级的学生来说，思维能力还很弱，但他们也有一定的生活经验，教师如果将枯燥的数学练习还原成解决生活中的问题，学生将会比较容易的克服。
（三）研究计划安排
第一阶段：准备阶段（2014年10月——2014年12月）
1、成立课题组，对研究课题进行论证，制订课题研究方案和实施计划。
2、收集课题学习资料准备进行研究。
3、健全组织，课题组成员进行组内分工，明确各自职责。
第二阶段：实施阶段（2015年1月——2015年7月）
1、根据方案进行实施、探索、研究并完成中期成果汇报活动。
①课题研究中期报告
②课题组按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。
③到课堂中听课、进行问卷调查、教师共同探讨课堂练习设计的有效性、撰写教学设计、进行课例观摩。
2、对研究方案进行修改、补充，使课题研究有效、顺利地进行。
第三阶段：总结提升阶段：（2015年8月——2015年10月）
1、收集各类研究资料。
2、有关课题做好后期调研工作。
3、对整个研究脉络进行反思、梳理，提升理论和实践价值。
4、撰写课题报告。
5、结题

三、有关方面意见
课
题
主
持
人
所
在
学
校
意
见

（本课题所填内容是否属实；课题主持人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题研究工作；本单位能否提供完成课题所需的时间和条件；本单位是否同意本课题的管理职责和信誉保证等。）

公章：

年 月 日

培
训
院
校
课
题
组
意
见

年 月 日
省
教
育
厅
审
核
意
见

年 月 日

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