江苏挂职学习心得.doc

务实、精致铸就卓越
——江苏省如东县实验中学学习心得
泗水县龙城中学 李 强

2012年5月3日，怀着激动、向往的心情，肩负着局领导的重托和希望，我们一行22人来到教育先进地区江苏省南通市如东县进行为期一个月的挂职锻炼学习。
如东县教育的理念：务实、精致、卓越。工作思路：回归原点、突出重点、夯实起点、打造亮点。回归原点即育人，突出重点即抓教学质量，夯实起点即习惯养成，打造亮点即办学特色。不管什么工作无外乎“务实”、“精细”与“坚持”，只要我们拥有了“务实”“精细”与“坚持”的精神，我们的教育教学工作就一定能做好。
我挂职学习于如东县实验中学，她的学校精神是：学会赶超，追求卓越。办学理念：以人为本，以德为先，注重基础，强化创新，培养有可持续发展潜能的初中生。
如东实验中学基本的管理模式：以年级组为单位，各科室渗透，领导引领的级部管理模式。初中三个年级分别由一位责任心极强的中层干部担任年级主任，教学处和政教处的副主任分别担任年级的副主任，分管校长联系年级组工作，包靠学科。在教学处徐主任的办公室，我们和他讨论教学工作计划落实的情况，他说：“学校教学工作两条线，一是年级组，二是学科组，我的主要任务就是和教学处的同志们一起研究新课标，制定总的教学计划，做些相关的引领，平时还是靠年级组、学科组的老师们共同努力，一起协作完成教学任务，我感觉他们的执行力很强”。
如东实验中学基本的教学模式：“协进”教学模式。
“协进课堂”（应遵循）四项原则：一是坚持面向全体，促进师生素养的科学提升；二是坚持自主学习，促进基础知识、基本技能和基本思维训练；三是坚持协进学习，促进师生可持续成长；四是坚持和谐发展，促进优质优效课堂文化的建立。
“协进课堂”文化定位：
立足课堂，依托教师的科学预设，围绕主问题多元探究，形成科学、优效、优质的课堂文化。
“协进课堂”的学习模式：
自主学习——体现学生主宰课堂意识，体现学生是学习的主体的意识，体现学生成为课堂的受益者意识，体现尊重学生的生命意识。
协进学习——体现对话意识、互助共进意识、互帮互助意识、共同成长意识，协进就是对话，就是协商，就是质疑解疑，就是合作探究。体现了学生为主体、教师为主导的观念。
提升学习——体现教师的平等学习中的首席的观念，体现先学后教，以学定教的意识。
“协进课堂”基本模式：
“3＋X”课型：三种基本课型：新知课、练评课、复习课。“X”课型：实验课、阅览课、作文课、社会实践课、专题活动课、室外活动课、校本活动课等。
“3＋X”基本模块：三种基本教学模块：自主学习、多元探究、引领提升，“X”教学模块：目标达成、巩固运用
一、感悟：教师专业化成长渗透务实作风
教师是学校最重要的资源，是学校可持续发展的原动力，学校之间的竞争从根本上讲是师资力量的竞争，所以加强师资队伍建设，促进教师专业化发展，提高教师的师德修养和业务水平应成为我们工作的重点。在这方面江苏省如东实验中学以“专家型领导引领、课题研究、基本功大赛等形式打造教师专业化成长”的做法值得我们借鉴。
1、专家型领导引领带动教师专业化发展
如东实验中学学校领导中有3位省特级教师，他们一直奋斗执教在教学一线，包靠着学科，结对帮扶年青教师，以自己的业务能力影响着、带动着、引领着广大教师。在学校教学工作和教师的专业化成长方面发挥着举足轻重的作用。
2、“课题研究”带动教师专业化发展
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的任务，那你就应引导每位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”可见课题研究对于教师的职业幸福和专业化发展有着重要的意义。
教科室李旭东主任说：“要在教师专业化成长过程中给老师一些压力，不要把老师的活动仅限于课堂、作业、考试，要在平时的教与学做个有心人，发现小问题，利用一个月、一学期的时间以微型课题的研究方法去解决问题，让研究来源于教学，让研究服务于教学，要团结一心，共同研究些东西。”
如东实验中学注重课题研究在教师专业化发展中的作用，承担了十一五省级课题《博客与教师的专业化成长》，借助现代网络手段，以博客为载体，全体教师参与，并要求教师每学期要撰写一定数量的博客，鼓励多写、多参与交流研讨，倡导民主、和谐的氛围，选取优秀博客刊登于校报或《沿海教育》，要求教师每年有论文发表，从而把课题研究推向深入。
学校还承担了十二五省级课题《博客空间示例下教育文化特质研究》，大力推进学校文化建设和教育文化建设，在文化建设中促进教师的专业化发展。
“教而不研则浅，研而不教则空。”所以，除了学校层面的课题研究，学校还遵循“教学中的问题即课题”的原则，鼓励广大教师立足教学实际，做一些微型课题的研究。比如：学生记录习惯的养成、回答问题声音低、站姿不端、抄袭或不完成作业、书写潦草等。鼓励老师做教育教学的有心人，把自己的想法和做法写成文章或随笔，积累材料和经验。
3、以“基本功大赛”为平台推动教师专业化发展
给教师特别是青年教师搭建成长平台是推动教师专业化发展的重要途径，这里重点说一下青年教师培养。
从2012年开始，江苏省为加强青年教师培养，为其提供成长平台，特举行35岁以下青年教师基本功大赛。比赛内容包括粉笔字、教育理论专业知识测试、即兴主题演讲、课件制作、撰写教案、说课、上课、反思等，全面、系统。
如东县实验中学每年举行一届青年教师基本功大赛，这项活动实际上是对青年教师的大练兵、大检阅，有利于促进青年教师的成长。
如东实验中学还定期举办中年教师基本功大赛，激发中年教师的工作热情，搭建中年教师展示平台，为青年教师示范，发挥老教师的传帮带作用。
4、反思与践行：
（1）、丰富学校优质课评选的内容或进行内容丰富的基本功大赛。把这项工作制度化、常态化并运用好评选结果，以此督促青年的快速成长。
（2）、重视青年教师（35周岁及以下）的培养，在学校甚至县级名师工程、优秀教师表彰上可以考虑增设“教坛新秀”、“优秀青年教师”、“青年教师标兵”等荣誉称号，鼓励、支持、认可青年教师的发展，可以就青年教师进行专门的大赛和奖励，为他们提供更多的机会和空间，只有青年教师成长了、发展了，我们学校才拥有了可持续发展的动力。
（3）、鼓励“真”课题研究和“真”论文写作。这里强调“真”是因为我们目前的大多数课题研究和论文写作都是功利性和商品性的，事实上我们身边也有一些学者型的教师，他们是在进行“真”课题研究和“真”论文写作。如何鼓励广大教师进行“真”课题研究和“真”论文写作，最主要的是把教师的主要精力引导到提高教学成绩上来，老师要想提高成绩，必定研究教材，研究学生，老师对教材、学生研究透彻、投入了，就会自然而然的进行课题研究，当他有感触有想法不得不说的时候，论文写作就水到渠成了。总之如何变“被动”为“主动”，变“假”为“真”是我们学校管理者的工作重点。对在课题研究上有突出贡献的教师予以表彰，对在省级及以上正规刊物公开发表的论文给予表彰并定期结集成册，这对老师是无形的鼓励。大力倡导“教学问题即课题”，鼓励老师进行微型课题研究，提高教师解决教学实际问题的能力。
（4）、搭建论文发表、交流探讨的平台，办好我们的校本教研和教研期刊，制定激励政策调动教师投稿、研讨积极性，浓厚教研氛围，进而提升我们的教科研水平。
（5）、牢固树立“教研活动即校本培训”的意识，努力抓好教研活动的实效与落实。
二、感悟：初三后期工作彰显精致品质
近几年来，全县牢固树立“质量意识”，突出“教学中心地位”，形成了全县上下抓教学，齐心协力上质量的浓厚氛围。这是我们今年中考、高考创造历史最好成绩的根本原因。评价一所学校的最直接、最重要的指标就是教学成绩，衡量学校教学成绩的最直接、最重要的指标就是中考和高考，这也是广大家长和社会普遍关注的社会问题。我们有幸在如东实验中学亲眼目睹、亲身经历他们初三的后期教育教学管理，给我们很多借鉴和启发。
1、 教育局层面
（1）、组织全县第一次摸底考试（4月底），成绩分析暨二轮复习研讨（5月7—9日，按学科由各自教研员组织，全县初三教师参加）。
（2）、教研员深入学校调研、督导二轮复习（5月11—15日）。
（3）、组织全县第二次摸底考试（5月中旬）。
我们参加了语文、数学、英语三科的第一次摸底考试成绩分析暨二轮复习研讨会，梳理了一下二轮复习的指导思想和工作重点：
（1）、复习总原则：紧扣课标，联系教材，突出思维和表达；重点专题二次巩固提升。
（2）、精选试题，要求剪刀加浆糊，梳理中考重点，进行重点突破。
（3）、最后一个月一定要制定逐日推进表，克服随意性。
（4）、找准增长点（知识方面、学生方面），制定切实可行的复习计划。
（5）、重视讲评课，突出讲评的重点和针对性，关注学生答案的诊断与分析，关注规律、方法的指导，关注审题、答题规范的要求，注重新的提升和发展，落实二次训练要到位。
2、学校层面
（1）、各备课组集体研讨二轮复习计划（5月5日），制定逐日推进表，安排精细，责任到人，特别是研讨了专题复习课和讲评课的模式。
（2）、第一次摸底考试成绩分析（5月7—9日），包括班级、学科、年级各各层面，具体分析到每个学生每学科每小题的得分情况，找出薄弱环节，有针对性的讲解、强化，确定下一步的复习重点。
（3）、召开初三备课组长会议（5月10日），校长亲自参加，研讨初三后期的工作重点、课时分配和课程表安排，特别是就二轮复习方案提出指导性建议。
（4）、加强学生作业量的监控，明确要求：作业统一，以中等学生为参照，作业总时不超过120分钟，具体是语文 、英语、物理、化学不超过20分钟，数学不超过40分钟，政治、历史无书面作业。学校随时调查学生，对违反作业布置规定的老师给予通报。这样做的目的是保障学生的休息时间，提高课堂效率。
（5）、邀请南京师范大学心理学专家进行考前心理状态调试讲座（5月13日），主题是消除紧张的方法、增强自信。让学生反复呼号：我爱我自己，我相信我自己，我有巨大的潜能，我一定能成功，我真的很不错等。以此给自己心理暗示，增强自信，效果很好。
（6）、召开“距中考30天”动员大会（5月14日），学校领导作了题为《会拼才会赢》的动员讲话。
（7）、第二次摸底考试（5月17—18日）
（8）、召开《考试策略与技巧》主题班会（5月21日），就学生的考试策略与技巧进行指导并印发资料。
（9）、就中考志愿填报召开家长会（5月28日），指导家长和学生填报中考志愿。
（10）、第三次摸底考试（6月6—8日）
（11）、考前最后一讲（6月11—12日）
由以上可见，从教育局到学校再到备课组、班级，对初三后期的指导和管理非常精致、精细，安排科学、全面，计划详实具体，有条不紊，紧而不乱，注重落实，注重实效，注重教师的引领与提升，注重非智力因素的指导，这些都是我们需要加强的。
3、反思与践行：2013年中考备考打算
（1）、调整优化初三教师队伍，提高初三教师的战斗力，强化初三教师在中考备考中的支撑、引领和提升的作用成为工作的重中之重。
（2）、加强备课组长、班主任队伍建设，细化、落实集体备课和班级日常管理，提高备课组长、班主任的执行力和领导力。备课组长、班主任是学校发展的两块基石，两架马车，这一点在初三备考和学生稳定上尤为突出。
（3）、提升学校领导对初三教学的指导力，加强对教师的引领，形成领导引领教师，教师引领学生，共同提升的局面。多鼓励，少批评；多摽靠，少空谈；多指导，少指挥；多交流，少官气。继续做好领导包靠学科和听评课活动，要求初三年级的领导听评初三全体教师的课，并有专门的、详细的听评课记录。
（4）、加强校际交流、研讨，多向兄弟学校学习，取长补短，在一轮复习研讨的基础上，增设二轮复习的研讨，特别是加强对专题复习课、试卷讲评课的研讨，在拓展、提升上下功夫，提高教师中考备考的指导力和落实力。师生继续高度重视中考指导和中考试题，中考指导利用落实好，中考试题训练指导到位。
（5）、在评价上注重团队评价，打军团战、集体战，以学科组、班级为基本单位进行评价，淡化个人评价，这有利于团结协作，有利于集体备课资源共享，有利于和谐、互助、友爱的团队建设。
（6）、深入细致的召开教师、学生座谈会，特别是分批、分层次的召开学生座谈会，召开中考百日誓师大会、中考三十日动员大会，进行思想教育和备考指导。加强学生的理想信念教育，树立危机、拼搏意识，形成比学赶超的局面。重视学生非智力因素的研究，如：休息饮食、心理调节、答题技巧、考试策略、思维方式、书写表达等。减少失误，发挥应有水平，提高学生的考试力。
（7）、初三更应加强家校联合，年前、年后适时召开两次家长会，争取家长的全力支持和合作，不仅让师生备考，也应让家长备考。
（8）、建议组织全县的初三摸底考试，并把一轮、二轮研讨与第一次、第二次摸底考试结合起来。
三、感悟：教育在于科学的引领
开阔眼界，更新理念。一个人的眼界与理念决定了他的发展高度，所以教体局领导千方百计，不惜重金，外派挂职干部到江苏南通、让名师到华东师大深造学习，目的就是开阔我们教育干部和名师的眼界，更新我们教育干部和名师的理念，以期待我们更长足的发展，为泗水的教育事业多做贡献。
2012年外派挂职干部小学、幼儿园居多，可见局领导用心良苦，教育是一项基础、系统的工程，没有优质的幼儿、小学教育，哪来优质的中考、高考成绩。优质教育从幼儿抓起，多么科学、英明的决策。
我们的工作越来越务实，越来越精致，再加之坚持，创造卓越的成绩指日可待。务实、精致、卓越，这是江苏省如东县教育精神和追求，也是我们泗水教育不懈努力的目标。

（注：本文发表于《济宁教育》2013年第2期 ）