试论如何活跃小学语文课堂让学生展现自我.doc

浅谈怎样活跃小学语文课堂让学生自我展现

邴集大觉寺学校 肖俊华

关键词： 教学实践 语文教学 感受成功

【摘要】小学语文教学对于小学生而言有点枯燥而乏味，如何让学生在语文课堂上活跃起来，如何让学生们能更积极主动地去学习，是本文关注的一个重点，让我们随着笔者的脚步去看一下吧。

一、创设生动的教学情境，让学生在兴趣中学习

“兴趣”是孩子的各种创造力、求知欲的原动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。

二、调动多种感 官，让学生全面自我展现

新课程标准强调：教学活动是师生的双边相互活动。因此，教师在课堂上要想方设法 问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的思维活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学是失败的课堂，不可能有高质量和高效率的成效。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

三、激发学生的思维，让学生在互动中学习

在语文教学中，构建语义的理解、感受，要引导学生广泛参与，激烈讨论，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题考虑成熟后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的看法，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷无尽的，知识再渊博的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的展现。

四、开展形式多种的朗读，让课堂教学“动”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是精选的文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，独到见解的阐述，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力培养语感，又提高了学生的写作能力。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。

五、尊重每一位学生，让学生感受成功的喜悦

热爱学生，平等的善待每一个学生，让他们都感受到老师的关爱，良好的师生关系是促进了学生的学习基础。教师在日常教学活动中，应该认真观察学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、闪光点，引导他们参与适合自己的学习活动，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生学习的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就失去兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你的头脑特别好使，只要多一些努力，你的语文成绩定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。