学习小组建设.doc

新课改模式下学习小组建设与管理
雁江六中 何泽雄
我校于2013年5月初引进了中国课改名校协作会新课改模式，在学校领导的大力推进下，2013年7月由协作会的专家对全校教师进行了7天6夜的高强度假期培训，2013年9月，我校正式在全校推广新的课改模式，经过近一年的教学实践，以及不断的学习和反思，我对新课改模式有了更进一步的理解。我校推广这种教学模式成功的关键之一就是学习小组的建设，现我就学习小组的建设与管理谈谈自己的一些体会。
学习小组建设首先要做好学习小组的分组工作。分组的原则是要保证每个小组成员各方面的均衡性，包括思想品德、学习能力、学科成绩、学习习惯、性格等方面，班主任和科任教师要根据学生这些方面对全体学生合理分组，尽量使每个小组整体水平相同；并尽量保证每个小组有一个学科带头人，有一个纪律标兵，有一个展示能手。当然，新生刚入学时由于教师对学生情况不太熟悉，班主任可根据学生入学成绩、学生在军训时展示情况粗略的分组，2-3个星期后根据小组学生情况适当调整。
小组分组完成后，班主任及科任教师及时组织学生对班级制度、小组评比方案的学习。把个人、小组的加分、扣分方案以及小组组长职责以书面形式发到每个组员手中，让每个学生先独学，然后组织小组交流讨论，展示学习效果，以使每个人清楚知道扣分和加分原则以及组长组员职责，树立“组荣我荣，我耻班耻”的主人翁精神和集体荣誉感。
小组交流讨论结束后，班主任及科任教师要迅速的进行小组制度的建设，引导各个小组成员选出小组长(可采用小组长述职后，组员投票的方式)，并在小组长的组织下对组名、组徽、组训、组规展开讨论，充分发挥小组每个组员的聪明才智，让每个组员献计献策，制定出具有鲜明特点的组名、组徽、组训，以及切实可行的组规。组名、组徽、组训确定后在小组所在展示栏展示，班主任和科任教师一起就展示内容精彩度、板书的美观性等方面评选出2-3个优秀小组进行表扬加分。
小组制度建设基本完成后，班主任和科任教师要对学生进行以下几个方面的培训：一是展示的培训，展示主要包括板书、讲解、质疑三个方面，教师要对学生明确提出，板书要求工整美观，讲解要求声音洪亮，口齿清楚，精炼，逻辑性强，并且要求要有规范统一的开场语和结束语，我校学生讲解的开场语是：大家好，我代表xx组向大家展示，我们组展示的是学案第xx题。结束语是：”我的展示完毕，请同学们质疑。。。。。。。，谢谢。”质疑环节要求其他学生对展示组的板书、讲解有疑问或者不同看法提出，由台上展示的同学或者展示组成员以及班上其他同学都可作出解答。教师如果认为展示组的展示没有很好的抓住问题的关键，而其他同学又提不出质疑，这时老师也可以提出。二是倾听的培养。倾听不仅仅是一种美德，更是使学生成功必不可少的法宝之一。学生在小组交流讨论时认真倾听，便于其取长补短，博采众家之长形成对知识的全面理解；在同学展示时，认真倾听才可能发现展示学生存在的问题，才有可能质疑，才有可能不断的完善自己。教师要从各个方面对学生倾听习惯进行培养，学生小组交流时，学生在台上展示时，要关注整个课堂，对不认真倾听的学生要及时提醒，责成小组长督促，屡犯的对其个人和所在小组及小组长扣分，下课后可由组长或者组员或者教师对其进行教育。当然对倾听好的小组和个人也要及时表扬和加分，以教师的评价作为督促学生形成良好行为习惯的重要手段。三是加强对学科班长及小组长的培养。每个小组指定一名科任教师为该组的指导教师，负责该组同学在学习、思想、习惯、纪律等方面的培养；班主任及科任教师要花大力培训指导学科班长和小组长的学习和行为习惯，使他们成为其他同学的表率，同时定期组织培训，让他们明确自己管理的职责，反思自己在各自管理工作中优点与不足，教师要在管理方法上认真指导，教给他们一些管理技巧，帮助他们提高管理能力。
学习小组建设需要教师长期细致的工作，学习小组成长的活力要靠教师客观公正合理的评价才能持续，需要在全班形成良好集体荣誉感的氛围。所以班主任和科任教师要统一协作，对本班学生行为习惯、思想品质要求统一，对学生的加分、扣分标准要尽量一致。班主任要对个人及小组的评价扣分、加分要定期汇总，一般每周、每月汇总，并把汇总结果作为评选各种优秀的依据；汇总后要及时向各科任教师及全班同学通报，并进行表扬和批评，对表现较差的学生要发动组长、组员、教师、家长共同帮扶。对表现较差的小组要责成该小组的指导教师加强教育与督促。
总之，学习小组的建设的成效需要班主任统筹安排，需要科任教师及时跟进对学生长期细致的培训，以公正合理的评价为杠杆，充分发挥学生主观能动性，从而使学生健康全面发展。