第八单元教案（汤凤华）.doc

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鄂教版语文第3册 第八单元 主备人： 汤凤华

第八单元
教学目标：
1、认识三十五个生字，会写三十二个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵古诗，能通过朗读感悟课文的内容,从而反手对生命意义的思考，赞美顽强生命。
3、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学重点：
1、认识三十五生字，会写三十二个字。
2、能正确流利的朗读课文，并会背诵古诗。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学难点：
1、能通过朗读感悟课文的内容, 能通过朗读感悟课文的内容, 赞美生命的顽强。
2、引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
教材分析：
本单元教材是围绕“生命的赞歌”来编排的。
《识字四》以诗配画的形式，巧妙的让学生在诗情画意的语境中感受含口字旁的字的特点。《王二小》反映的是抗日小英雄王二小的古诗，《小草的生命》是一篇小草的赞歌，《夸父追日》是一篇古老的神话传说故事，讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父。为了要让地上的人们时时刻刻都能感受到太阳的光亮，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的生命。课文充满奇特的想象，教师应引导学生大胆想象。古诗诵读《回乡偶书》是唐代诗人贺知章的一首深沉的乡情诗。虽情趣横生，但叫人怅惘感慨。

教材构想：
在教学中，要注重趣味性，要让学生快乐地参与到学习过程中去。教学课文时，要在指导学生读通读懂的基础上，善于启发学生展开想象，鼓励学生展开联想，把握课文能容，感受生命的不屈不挠。
课时安排：
《识字四》 二课时
《王二小》 二课时
《小草的生命》 二课时
《夸父追日》 二课时
《回乡偶书》 一课时
语文乐园八 三课时

识字（四）
教学目标：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。
教学重点：
1、学会课后田字格中的6个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点：
通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。
课时安排：
二课时

第一课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教学重点：
1、学会课后田字格中的3个生字，会认3个生字。其中“重”为多音字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点：
通过学习本课前半部分，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、看图导入。
1、出示教学挂图，看图：他们在干什么？
2、师：这些都是我国传统的民间节日。今天我们学习的《识字四》就告诉了我们很多我国的传统节日。
3、指名读题，全班齐读。
二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把词语读得通顺、流利。
5、小老师带读。
6、全班齐读。
三、学习课文。
1、    自由朗读课文116页，小组内读熟词语。
2、    小老师带读，全班齐读。
3、    将词语和对应的图画连起来。
4、    集体订正。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“搬”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。

板书设计：
识字四
耍狮子 舞龙灯 踩高跷
赛龙舟 唱大戏 猜灯谜
第二课时
教学目标：
1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
3、通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。
教学重点：
1、学会课后田字格中的3个生字，复习巩固3个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文。
教学难点：
通过学习本课，初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识，从而了解我国悠久的历史文化。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习巩固。
1、开火车读词语。
2、听写生字。
二、学习课文。
1、    自由朗读课文116页，小组内读熟词语。
2、    小老师带读，全班齐读。
3、    将词语和对应的图画连起来。
4、    集体订正。
5、    想想：在这些节日中，你和你的全家是如何度过的？
6、    指名在全班说。
7、    评说。
三、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“砖”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
1、朗读课文。
2、预习24课文。
板书设计：
识字四
元宵观灯 清明远足 端午吃棕
中秋赏月 重阳登高 除夕团圆

22王二小
教学目标：
　　1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
　　教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学难点：
边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学准备：
　　1、收集到的小英雄图片
　　2、生字卡片
　　3、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
　　教学课时：两课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学目标：
　　1、认识10个生字，会写4个字。
　　2、正确、流利、有感情朗读课文，大致了解课文内容。
教学重点：
　　会写4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解课文内容，感受王二小的机智勇敢。
教学过程：
　　一、切入举偶
　　1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）
　　今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）
　　（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）
　　2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）
　　二、对话平台
　　（一）听读（整体感知课文内容）
　　点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？
　　（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）
　　自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）
　　边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
　　（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）
　　1、汇报你在课前是怎么自学生字的。
　　（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）
　　2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
　　3、用插图引出生字、认识生字。
　　出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）
　　出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）
　　出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）
　　补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）
　　4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
　　（三）朗读（合作练读，共同进步。）
　　1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
　　（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
　　2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。
　　（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）
　　3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
　　（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）
　　照样子说一说：
　　（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。
　　（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。
　　（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。
　　（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）
　　1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
　　2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
　　3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
　　4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
　　5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
　　（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）
　 第二课时
教学目标：
　　1、会写4个字。
　　2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
　　3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
　　教学重点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学难点：
边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
教学过程：
　　一、检查复习
　　　1．出示生字词卡片，检查生字的读音。
　　　2．指名朗读课文。
　　　3．指名说一说王二小是怎样帮助八路军消灭敌人的。
　　二、识记字形，指导写字
　　　1．启发学生用偏旁和熟字自己记字。
　 2．课后练习第2题。
　　三、朗读课文（自由读、指名读、齐读）
　　四、了解了王二小的故事，你有什么话想对他说吗，和同座之间交流，全班分享。
　　五、听歌曲《歌唱二小放牛郎》然后齐唱
板书设计
　　　　　　　　王二小　　　　　　　　　　　　敌人
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　一边放牛，一边放哨　　　　　　让王二小带路
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　把敌人带进埋伏圈　　　　　　　被八路军包围
　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　光荣牺牲　　　　　　　　　　　被全部消灭
作业设计：
一组词
动（ ） 敌（ ） 埋（ ）怜（ ）
助（ ）放（ ） 理（ ）令（ ）
二选词填空
常常 长长
1 我有一把（ ）的尺子，是妈妈送给我的。
2放学回家，我( )会从这条小路走。

可怜 可爱
1 我想做一个（ ）的孩子，让大家都喜欢我。
2 王二小太（ ）了，那么小就被敌人给杀害了。

23、小草的生命
教学目标：
1、认识9个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。
教学重点：
1、认识9个生字、会写9个生字。
2、正确地朗读课文。
教学难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。
课时安排：
二课时

第一课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文前三个自然段，朗读感悟。
教学重点：
1、认识9个生字、会写4个生字。
2、正确地朗读课文。
教学难点：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文前三个自然段，朗读感悟。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、你们见过小草吗？
2、你们喜欢它吗？为什么？
3、出示课题。全班齐读。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。
（2）请学生当小老师，教读生字词。
（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。
5、手势表示有几个自然段。（7）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。
1、指名分节读1—3自然段，思考：
当小草的种子刚落到岩石的缝隙里，会怎么样呢？
2、同桌合作交流，全班汇报。
3、教师小结：
岩石担心小草在岩缝里无法生存，可种子十分自信。
4、指名读，岩石和种子的对话。
5、重点理解“太贫穷了，养不活你”指的是什么意思？
6、分角色读。
四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。

板书设计：
23、小草的生命
岩石 小草
“太贫穷了，养不活”， 我会长得很好。

第二课时
教学目标：
1、复习巩固9个生字，会写4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。
教学重点：
1、复习巩固9个生字，会写4个生字。
2、能有感情读课文。
教学难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、让学生歌颂赞美小草顽强的生命力，培养热爱大自然的情操。
教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、复习检查。
1、抽读生字卡。
2、全班齐读课文1—3自然段。
二、继续学习课文。
1、小草的生命力多顽强啊，多可爱的小草。
指名读5、6、7节
2、岩石是怎么夸奖小草的呢？
3、岩石为什么说它是个坚强的、值得我们为他骄傲呢？
4、指导有感情读。
5、诗人怎么夸奖小草的呢？齐读、男女比赛读。
6、如果你是小诗人你怎么赞美它呢？
7、齐读课文。
三、指导书写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、预习16课。

板书设计：
23、小草的生命
岩石 小草
“太贫穷了，养不活”， 我会长得很好。
“你是坚强的” 慢慢地长。
生命多么顽强

24、夸父追日
教学目标：
1、    学会课后6个生字，会认6个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文，能把听到的神话故事讲给别人听。
3、通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明，勇敢顽强的精神。
教学重点：
1、    学会课后6个生字，会认6个生字。
2、学习用普通话正确流利的朗读课文，能把听到的神话故事讲给别人听。
教学难点：
通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明，勇敢顽强的精神。
课时安排：
二课时

第一课时
教学目标：
1、学会课后3个生字，会认6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、学习课文的1、2自然段，让学生了解夸父为什么要追日。
教学重点：
1、学会课后3个生字，会认6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学习课文的1、2自然段，让学生了解夸父为什么要追日。
教学用具：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、激趣导入。
1、同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过什么神话故事？会讲吗？现在，老师给你们讲个神话故事《夸父追日》。
2、    指名读题，全班齐读。
二、初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。（5）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、学习课文1、2自然段。
1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、    自由朗读课文第一自然段，想一想：夸父是个什么样子的人？
板书：又高又大
4、    自由朗读课文课文第二自然段，思考：夸父为什么要追赶太阳？
板书：让人们得到光明
5、全班齐读课文一、二自然段。
四、指导书写。
1、出示生字卡片，全班齐读。
2、你会记哪个字？是怎么记的？它在田字格里是怎么摆的？
3、教师范写。
4、学生自己练写，教师巡视指导。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写
五、作业设计。
朗读课文。

板书设计：
24、夸父追日
又高又大
让人们得到光明——追日

第二课时
教学目标：
1、学会课后3个生字，复习巩固6个生字。
2、有感情地朗读课文，能把听到的神话故事讲给别人听。
3、通过对课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明，勇敢顽强的精神。
教学重点：
1、学会课后3个生字，复习巩固6个生字。
2、有感情地朗读课文，能把听到的神话故事讲给别人听。
教学难点：
通过对课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明，勇敢顽强的精神。
教学用具：
生字卡片、教学挂图
教学过程：

一、复习导入。
1、指名读词语。
2、指名读课文。
二、学习课文。
1、    自由朗读句子，指名朗读、全班齐读。
太阳就像个大火秋，呼啦啦地喷着火，把夸父烤得口干舌燥。
你从这一句中知道了什么？当你遇到这种时候，你会怎么做？
2、    夏天天气十分炎热，你口渴得要命，看到一大杯水，你会怎么做？
教师小结：
抱起水杯，大口大口地喝，喝水的速度比平常快。
3、    你喝水的时候，听到了水流进喉咙的声音吗？形容一下。
4、    指导朗读：
（1）他就转身跑到黄河边，弯下腰，“咕咚、咕咚”地大口喝水，没几口，黄河里的水被他喝光了。
（2）夸父还是口渴，他又跑到渭河边，“咕咚、咕咚”没几口，又把渭河的水喝光了。
5、    全班齐读3自然段。
6、    夸父喝了这么多水，他的感觉是什么？全班齐读第四自然段。
7、    夸父死了之后，他给后人们留下了什么东西？
8、    齐读全文。
9、    学了这篇课文，你有什么感受？
三、故事大舞台。
1、    小组里把这个故事讲一讲。
2、    先讨论，怎样把这个故事很精彩很生动的讲给别人听。
3、    小组内讲，然后推荐代表在全班讲。
四、指导书写。
1、出示生字卡片，全班齐读。
2、你会记哪个字？是怎么记的？它在田字格里是怎么摆的？
3、教师范写。
4、学生自己练写，教师巡视指导。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写
五、作业设计。
1、朗读课文。
2、把故事讲给父母听。
3、你还会讲神奇的故事吗？说一说。
4、    预习古诗。

板书设计：
24、夸父追日
渴死
桃树——热爱光明、勇敢

古诗诵读《回乡偶书》
教学目标：
1、会认3个生字。
2、正确、流利有感情地朗读古诗。
3、想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学重点：
了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话导入，据题质疑
1、复习导入。
    同学们，咱们来玩个对古诗的游戏，背诵《咏柳》。（老师背上句，学生接下句。）
2、介绍背景。（出示课件）
小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。他回到村口遇到孩子们时的情景会是怎样的？
3、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）齐读课题
4、解释题目：
　通过预习，知道题目的意思吗？（指导理解“偶”“书”各是什么意思？）二、朗读古诗
1、想请大家再来读读古诗，该怎样读？
2、指名读诗――范读（出示课件），生画节奏――男女生交换读（女生读，男生评，然后交换）――
分组比赛读诗――齐读古诗
3、交流
你发现了什么？或者你读懂了什么？　
引导学生边观察插图边说出每句诗的大意。从这首诗中，你体会到什么？ 
少小离家老大回”的意思？贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。 
“乡音无改鬓毛衰”你是怎么理解的？或者你有什么疑问吗？
小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）
引导理解乡音：
① 小朋友，咱们班有湖南人、朝州人，梅州人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？
②老师给大家一句话，天气变冷了，我们要多穿点衣服。请你们用自己家乡的话来说说。理解“乡音“一词。
诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。
有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。
贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景是怎样的？
谁来说说后面两句的意思？
孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？” 是呀，为什么几十年后作者还回到家乡来？ 
（板书：少小、老大 客？何来？想家乡！）
你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）
4、小结：是啊，“月是故乡明，人是故乡亲，树高千丈，叶落归根”诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。
5、总结学法：
　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）
四、挖掘课程，欣赏佳作
　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
离别家乡岁月多，
　　近来人事半消磨。
　　惟有门前镜湖水，
　　春风不改旧时波。
生朗读，师讲大意。
　五、板书设计         
回乡偶书
少小   老大
客？
何来？
想家乡！

语文乐园八
教学目标：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。。
3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
4、读词语，认识象声词。
5、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
6、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。
教学重点：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。。
3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
4、读词语，认识象声词。
教学难点：
1、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
2、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说自己的特长，通过互相之间的交流，达到互相学习、共同进步的目标，明白只有坚持不懈、刻苦练习才能学有所长。
课时安排：
三课时

第一课时
教学目标：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
3、读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
教学重点：
读故事，体会标点在我们平时的学习生活中的重要作用。
教学难点：
1、读词语，根据字形猜猜字的意思，在教学中引导学生分析字形，从中发现规律。
2、读句子，加标点，为学生的正确阅读和良好写作打下基础。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，根据字形猜猜字的意思。
1、自由读，边读边想象。
2、师举例：“闯”
3、生互猜：
4、指名说，评说。
二、读一读，填上标点符号。
1、师板书“。？！”，让学生认识这三种符号。
2、出示例句，直观感受它们各自的用法。
（1）我的作业做完了（ ）
（2）我的作业什么时候才能做完呢（ ）
（3）我的作业做完了，我真高兴（ ）
3、给书上的句子填上标点符号。
4、指名读句子。
三、读一读。
1、自由读，你读懂了什么？
2、师读最后一句话，引导学生体会。
3、指名说标点，另一学生说句子。
4、一名学生说句子，另一名学生说标点

第二课时
教学目标：
1、读词语，认识象声词。
2、为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
教学重点：
读词语，认识象声词。
教学难点：
为自己设计帽子，训练学生有顺序、有条理的语言表达以及学生的想象能力。
教具准备：
小黑板
教学过程：
一、读一读，说一说。
1、读短语，说读后感。
2、师：这类词是专门用来模拟人类和事物运动时发出的声音的。
3、你的周围也有很多声音，站在树下听一听，站在雪地里听一听……你听到了什么？
4、比一比，看谁说得多，说得好。
二、为自己设计帽子。
1、从形状、颜色、大小以及我为什么要这样设计来表述。
2、生思考，再动笔。（大胆想象）
3、指名说。
4、大家评。

口语交际：互相学习
教学目标：
1、通过相互之间的交流，达到互相学习，共同进步的目的。
2、明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。
教学重点：
通过相互之间的交流，达到互相学习，共同进步的目的。
教学难点：
明白只有坚持不懈，刻苦练习才能学有所成的道理。
教学过程：
一 、板书题目，理解“互相”。
二、请学生自由大方地汇报自己最得意的专长。
三、同桌互相交流关于自己专长的故事，例如：
1、最开始是怎么喜欢上自己的这一专长的？
2、在学习自己特长的过程中遇到了哪些困难？
3、采取什么办法克服困难？
4、目前自己在专长上已经取得了哪些成绩，达到什么水平？
四、采取互相推荐的形式，选两名说得好，做得出色的同学在全班交流。
五、即兴展示专长。
六、师总结。

一、比一比组词
吟（ ） 放（ ） 问（ ） 但（ ）
含（ ） 敌（ ） 闻（ ） 担（ ）
结（ ） 代（ ） 怜（ ） 抽（ ）
洁（ ） 化（ ） 令（ ） 油（ ）
二、照样子写句子。
他坐在地上，就像一座大山。
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第八单元测试巻
姓名：﹎﹎﹎﹎﹎﹎成绩：﹎﹎﹎﹎﹎﹎

一、看拼音，写词语。（16分）
míng jiào kě lián mái fu jiē shi

mào yá kuā fù hū jiào shù zhī

二、连一连，给词语找朋友。（8分）
一棵 高山 咚咚咚 爬树声
一个 小河 刷刷刷 敲门声
一座 桃子 扑扑扑 北风吹
一条 大树 呼呼呼 翅膀动

三、比一比，再组词。（8分）
代（ ） 抽（ ） 结（ ） 胆（ ）
化（ ） 油（ ） 洁（ ） 担（ ）
问（ ） 直（ ） 吟（ ） 鸟（ ）
闻（ ） 值（ ） 怜（ ） 乌（ ）

四、选字填空（5分）
1、秋天的大地一片（ ）收的景象。（ 风 丰）
2、我知（ ）秋天已经来（ ）。（到 道）
3、两只漂亮的小鸟（ ）过来，落在小鹿头上的小树杈上唱着（ ）常好听的歌儿。（非 飞）

五、写几个这样的词语。（6分）
蹦蹦跳跳 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎

又跳又笑 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎
一片片 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎ ﹎﹎﹎﹎﹎﹎

六、生字百变。换一个偏旁变成新字。（9分）
惊-（忄 ）+（冫 ）=凉 棵-（ ）+（ ）=（ ）
完-（ ）+（ ）=（ ） 结-（ ）+（ ）=（ ）

七、根据课文内容填空。（12分）
1、小鹿从﹎﹎﹎﹎﹎﹎的水面上看到，两只小鸟﹎﹎﹎﹎﹎﹎。他们有﹎﹎﹎﹎﹎﹎。小鹿在心里悄悄地说：“唱吧，唱吧，我是﹎﹎﹎﹎﹎﹎，欢迎﹎﹎﹎﹎﹎﹎……
2、﹎﹎﹎﹎﹎﹎的小花，有个﹎﹎﹎﹎﹎﹎的愿望：﹎﹎﹎﹎﹎﹎来了，我要送给人们﹎﹎﹎﹎﹎﹎……
3、﹎﹎﹎﹎﹎﹎的雪花，有个﹎﹎﹎﹎﹎﹎的愿望：冬天来了，我要给小学生们送去﹎﹎﹎﹎﹎﹎和欢畅……

八、我会填词（6分）
﹎﹎﹎﹎﹎﹎的眼睛 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎的小鹿 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎地笑
﹎﹎﹎﹎﹎﹎的小鸟 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎的水面 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎地跑

九、阅读短文，完成练习。（15分）

﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
自从上次乌鸦从瓶子里喝到水后，动物们都夸它聪明，乌鸦也有点沾沾自喜。
一天，乌鸦从城市飞到了乡村，天气很热，乌鸦口干舌燥，想喝水。这时，它看到一口井，飞过去一看水好深呀！正好附近有一堆石子，它便飞过去叼起石子放在井里，一颗、两颗······ ，放了好多。它一看水没涨，又去叼了许多石子放进井里，井水还是没见涨。这时来了一只猴子，猴子说：“你的老办法喝瓶子里的水行，喝井里的水就不行了，看我怎么把水取出来 。”小猴子先拿一只木桶，又拿绳子把木桶捆住，然后把木桶放在井里，再提上来，满满的一桶水。猴子说：“给喝吧”。乌鸦说：“Thank you。”小猴子提醒乌鸦说：“面对不同的事情要用不同的方法。”乌鸦说：“谢谢你的提醒，看来我还要不断学习呀！”
从此它们成了好朋友。
1、请你给短文起个名字，写在文前的横线上。（2分）
2、乌鸦又是怎样喝水的？用“﹎﹎﹎﹎“画出具体的句子。（2分）
3、想一想：这次乌鸦怎么没喝到水？（2分）
﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎
﹎﹎