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浅谈如何提高农村小学生的作文水平

内容提要：作文教学是语文教学最重要的一个环节，但在农村，学生的作文水平普遍较低。主要原因有如下几个方面：对作文缺乏兴趣，没有写作的欲望；语文素养较差，基础的词汇量积累过少，作文无话可写；平时不注意积累写作的素材，未养成认真观察的好习惯；针对农村小学生的作文现状，我认为老师应该从如下几个方面来辅导学生；鼓励学生加强课外阅读；激发学生对作文的兴趣：引导学生多接触大自然，在大自然的美景之中找到写作的素材；应该多交给学生写作的好方法，让学生写作文有规律可循。作文教学任重而道远，作为语文老师的我们应该把作文教学渗透到整个的语文教学当中。
关键词；小学作文 兴趣 积累 写作方法 生活 写作素材

《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合表现。”这句话充分体现了写作教学在整个语文教学当中的重要地位。写作不仅能够提高学生的语言表达能力，更能够训练学生的思维能力，观察能力和对生活的领悟能力，丰富学生的情感，帮助学生获取更多的精神食粮。一直以来，作文教学都是一件颇让语文老师头痛的事情，特别是对农村学生的作文教学。总是会让老师心力交瘁、精疲力竭。农村学生普遍对作文缺乏兴趣，没有太大的写作欲望。即使是写出来的作文也总是千遍一律、枯燥乏味、缺乏真情实感、语言苍白无力。除了学生身上的原因之外，农村的语文教师也不太重视对作文的指导和教学，大部分的语文老师都存在重课文分析轻学生语言表达能力训练的毛病，他们没有充分挖掘学生身上的写作潜力，也没有真正把作文能力的训练当作是提高学生语文综合素养的关键。我从事农村小学语文的教学六年有余，深刻的体会到了作文教学在整个语文教学当中的重要性，如果不能提高学生的作文水平，那么一个语文老师的教学是完全失败的。那么如何采取有效的措施来提高学生的作文水平呢，我认为应从以下三方面入手；
一；培养学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望。
许多的学生最怕做的事就是写作文，在作文课上他们往往都是无精打采、
眉头紧锁、表情十分的痛苦。他们之所以怕写作文，是因为实在是无话可写，在写作文过程中完全享受不到学习的乐趣，有的只是恐惧和煎熬。所以写作文的当务之急就是培养学生的写作兴趣，使学生从“让我写”转化成为“我要写”。那么应该怎样培养学生的写作兴趣呢？
首先，应该开展丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中去写作文。农村的学生每天看到的都是青山绿水、蓝天白云，听到的都是虫鸣鸟语、溪水潺潺。如何是写景的作文，老师完全可以组织一次班级集体郊游活动，把学生带到美丽的大自然的怀抱，组织学生欣赏大自然的美景，然后和周围的同学一起交流自己看到的最美的自然风光，让他们先用自己的语言来表达自己所看到的和听到的。在学生心情愉快，兴致极高之时，引导他们把自己看到的景象写下来，此时的他们定会文思泉涌，妙笔生花，乐于写作。
其次，老师可以充分地利用自习时间，在这个时候，我们可以让学生去读一本自己最喜欢读的书，虽然农村的学生看课外书没有城市孩子那样的方便，但一个学期让我们的学生去订一两本课外读物，这是完全可以做到的。在读完书之后，老师可以组织学生进行一次读书的交流活动，把自己看到的故事讲给同学听，此时的他们，一定会乐于表达，会把自己的喜悦和收获和同学一起分享。先是口头表达，然后再去提笔写作，一定可以做到“下笔如有神”，完全不用老师逼迫着去完成作文。此时此刻，学生写出来的作文语言也许不是那么优美，但情感一定会是自然流露的。有真情实感的作文才是有灵魂和血肉的作文。
最后，老师一定要当好每一个学生的伯乐，善于发现学生作文的每一处“闪光点”.学生其实都是非常敏感的，当他把作文交给老师的那一刻，内心深处是极度希望得到老师的表扬和鼓励的。特别是小学生，他们没有明确的学习动机，老师对他们一个鼓励的眼神、一句赞扬的话、一个灿烂的微笑，都会成为他们学习的动力。作文也是如此，作为老师的我们不能够用成年人的标准来要求学生，学生的作文也许还显得十分的稚嫩，但作文当中的一个比喻句或且是一个成语都有可能是他们冥思苦想的成果。我们要充分肯定学生作文当中用得好的词语或是写得好的句子，对于学生写的作文应以表扬鼓励为主，这样才能让学生有写作的欲望。
二．引导学生积累写作的素材，充实学生写作的具体内容
农村学生的作文大都题材狭窄，内容千篇一律，这是因为他们不重视积累写作素材的结果。要求写好作文，素材是源泉，只有有了取之不尽、用之不竭的写作素材，学生写作的内容才能如万花筒一样的丰富。因此，恰当地引导学生积累写作的素材，是学生写好作文的基础。那么，作为老师的我们平时应该怎样来做呢？
首先，我们要认识到在学生的身边其实有着丰富的写作素材，只是许多学生不知道怎样来积累而已。因此，我们一定要要求学生养成留心观察身边生活的习惯，一切的写作素材都是源于生活的，只要勤积累、善思考、多留心，就一定有丰富的写作素材。例如：在四年级上期的课文中，有一篇课文叫《爬山虎的脚》，作者细致生动地写出了爬山虎脚的特点以及爬山虎怎样利用脚一步一步爬墙的过程，为什么作者能够淋漓尽致地把爬山虎脚的特点描述出来呢？就是因为作者是生活当中的有心人，对爬山虎进行了细致入微的观察。在学习课文时，我就要求学生向作者叶圣陶先生学习，试着放学回家去观察一种植物，它的形状是怎样的？它生长在什么位置？它的颜色是怎样的？它的叶子、茎、根、花朵、果实又有什么突出的特点？它有什么样的生活习性？带着这样一些问题去进行观察，你一定有自己的收获和发现。果然，当我第二天翻开学生们的观察日记是，内容丰富多彩，有写小草的，有写南瓜藤的，有写树叶的……。这一次观察植物的实验，开阔了学生们的视野，他们明白了作文并不是什么难事，只要用心体验生活，只要对身边的事物多一点关注，写一篇完整的作文就是水到渠成的事情。
著名教育家叶圣陶先生说过：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停”。如果一篇作文完全脱离生活，那么这篇作文的内容一定会是空洞无物，语言也会苍白无力。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，素材的积累就是来源于生活。当然，我们的生活是丰富多彩的，我们的情感也是丰富多彩的，积累素材的时候我们一定要有情感的支撑做保障，也就是在引导学生积累素材时，要告诉他们必须选取生活中最难忘的或是最让你感触良深的东西来写，或欢乐、或忧愁、或悲伤、或感动、或愤怒，融入情感因素的作文才是能够让读者产生共鸣的好作文。因此，在积累素材时，一定要融入自己最真挚的情感。
“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉”。积累素材必须从平时的一点一滴做起，只要把积累素材当做了一种习惯，那么，写起作文来一定会得心应手。小学生对周围的事物已经有了初步的认知能力，但是他们不懂得把这些丰富的写作素材积累起来。那么，老师就要引导学生来积累素材，我认为，最有效的方法就是坚持让学生写日记，每天养成写日记的好习惯，把生活中最有感触的东西记载下来。久而久之，这些日记就成为了学生写作时最有效的写作素材。一把下雨时父母送来的雨伞、校园的一棵枝繁叶茂的树、一句同学送来的温馨话语、……这些生活的点滴和最令人动容的瞬间，就是最鲜活的写作素材，把它们在自己精美的日记本上记录下来，形成一个巨大的“生活仓库”。在写日记的过程中，不但积累了素材，而且会得到情感的熏陶，享受到写作带来的无穷乐趣。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,积累写作素材是一个艰辛而漫长的过程，需要坚忍不拔的恒心和毅力。那么，做为语文老师的我们一定要坚持不懈地探索与总结，做好学生积累写作素材的领路人。
三．探索写作最有效的方法，激发学生的语言天赋