坐井观天教学设计.doc
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《坐井观天》教学设计 实验小学 李亚琴 教材简说: 《坐井观天》是一则寓言故事,课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 教学目标: 1、学生能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。 教学重难点: 1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语,学生能从中体会青蛙和小鸟的争论,初步理解寓意。 2、学生能发挥想象,续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。 教学过程: 一、谈话导入 师:在《识字4》中,我们学了一个成语——坐井观天,谁来说说它的意思? 生:《坐井观天》就是指坐在井里看天。 师:那,你们知道谁坐井观天吗? 生:青蛙坐在井里看天。 二、学习第一自然段 出示:青蛙坐在井里。小鸟飞来,落在井沿上。 指名读,讨论:说说你知道了什么?谁能具体说说,井沿指哪一部分?井沿就是井边。那么桌子边叫什么?床的边,小河的边,帽子的边又叫什么呢? 三、学习第2——第7自然段 1、读课文,了解争论点 (1)青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢?请小朋友接着往下读课文。 (2)讨论:你知道了什么?青蛙和小鸟争论的焦点是什么? 2、找到与两者观点相关的句子。 (1)青蛙认为天只有井口那么大,你是从书上哪句话中找到依据的? 出示句子齐读这句话,告诉老师你读懂了什么? (2)“说大话”是什么意思?青蛙认为小鸟的哪句话是大话?“一百多里”说明了什么? (3)谁做小鸟,说给青蛙听——指名读 (4)青蛙听到了,它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀? (5)青蛙天天呆在井里,看到的天只有井口那么大,可小鸟却说飞了一百多里。所以它觉得有点——(不可思议 难以接受) (6)青蛙实在难以想象,它想:天只有井口那么大,还用飞那么远吗?它的意思是: 课件出示:天只有井口那么大,还用飞那么远吗? 天只有井口那么大,不用飞那么远的。) (7)这里用反问的语气来说肯定的意思,进一步强调自己的观点,它的观点是—— (8)指导朗读青蛙的话 (9)那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的,你能不能找到小鸟 说的这句话? 课件出示句子:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!” 谁来做小鸟,讲给青蛙听——指名读。说说,你想告诉青蛙什么? (10)谁知道“无边无际”?小鸟为什么会这么说呢?请大家一起跟随小鸟飞一回,我们出发了——(播放各 种画面:小鸟漫游过高山、大海、城市、草原……)小鸟飞过哪些地方? 小结:小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边,天可真是无边无际!谁来告诉青蛙,让它明白,天是无边无际的。——指名读 3、引读第三次对话,抓住两个“笑” (1)听了小鸟的话,你觉得它说得对吗?但是,听了小鸟的话,青蛙却笑了,说—— 课件出示句子:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。” (2)青蛙笑谁?笑小鸟什么? (3)它为什么这么肯定自己不会弄错的?我们来做个实验。请小朋友用书做一口井,我们到井底看一看,你看到的天花板有多大?你知道为什么吗? 小结:青蛙坐在井底看天,视线被高高的井壁挡住了,只看见井口对上去的这块天,其余的天空都没看到,所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限,目光短浅。谁能够把这句话说给小鸟听?(指名读) (4)青蛙笑了,小鸟也——笑了。说——(引读出示句子):“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口看一看吧。” (5)它笑谁?小鸟笑青蛙什么?所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了? 出示句子:你弄错了。 你是弄错了。 (6)读读这两句话,看看有什么不一样?() (7)谁来读一读第二句,让大家感觉到是的确弄错了。(指名读该句) (8)谁愿意做小鸟,把这些话说给青蛙听。(朗读第七自然段,读出语气) (9)分角色朗读青蛙与小鸟的对话。 4、小结 5、这则寓言故事告诉我们什么道理呢? 四、想象说话,深化寓意 1、这只自以为是的小青蛙听了小鸟的劝告,决定出井看看,想想跳出井口后它会看到什么,说些什么呢? 2、续写青蛙跳出井口后与小鸟的第四次对话。 板书设计: 13 坐井观天 青蛙 小鸟 天不过井口那么大 无边无际- 配套讲稿:
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- 坐井观天 教学 设计
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