《秋天的图画》教学设计.doc

设计理念：
　　　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。本课设计试图通过创设学生感兴趣的学习情境，采用多层次、多形式的朗读，充分调动学生的各种感官，使学生切身感受秋天的美丽，衷心赞美勤劳的人们。
　　教学目标：
　　　1、会认14个字，会写8个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
　　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来赞美秋天。
　　教学重点、难点：
　　　重点：有感情地朗读课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
　　　难点：读准字音，联系课文和生活实际理解波浪、勤劳、燃烧等词语的意思。
　　教学安排：
　　　第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，初步感受秋天的美；学写“灯”、“作”、“字”、“丽”四个生字。
　　　第二课时：巩固生字词，结合课文抓好会写字的字（词）义教学；有感情地朗读课文，背诵课文，进一步体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情；学写“波”、“浪”、“苹”、“劳”四个生字。
　　教学准备：
　　　1、教师准备秋天风光图片。
　　　2、学生画好一幅自己心目中的秋天图画。
　　教学流程：（第二课时）

　　一、激趣引入，巩固生字。
　　　1、导入：小朋友们，上节课我们和秋姑娘交了朋友，今天，你们还想见她吗？只要你们把昨天学过的生字词认好、写好，秋姑娘就会出现。
　　　2、（屏幕上出示生字词）学生先读生字词，再跟着老师书空写“劳”字和“丽”字。（板书：劳、丽）
　　　3、小朋友们把昨天学过的知识记得真牢固。看，秋姑娘来了！
　　　　【设计意图：在上节课认识秋姑娘的基础上，创设富于童趣的学习情境，能使学生有效地巩固已学的生字词。】
　　二、创设情境，丰富积累。
　　　1、播放秋天风光图片。
　　　2、小朋友们，秋姑娘美吗？你们能够用上学过的描写秋天的词语，向大家介绍这美好风光吗？
　　　3、过渡：有这么多描写秋天的好词语，秋天实在是太美了，就像一幅多彩的画。请小朋友们打开第1课：秋天的图画，你们能把课文美美地读读吗？
　　　　【设计意图：把秋天的美景搬进课堂，并让学生用上学过的词语来介绍，充分调动学生的生活积累，丰富学生的语言积累，为感悟秋天的美奠定了基石。】
　　三、披文入情，体验情感。
　　（一）朗读感悟，整体把握。
　　　1、学生自由读课文。
　　　2、听到小朋友们读得那么美，老师也想读，你们想听吗？老师读的时候，请小朋友们闭上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教师配乐朗读）
　　　3、听着老师的朗读，你们能想象到秋天的美景吗？
　　（二）研读品味，体会情感。
　　　1、直观感受，调动情感。
　　　　（1）在这一幅图画中，你看到了哪些美丽的景物？请小朋友们再读一读课文，找出有关的句子，用“——”把它画出来。
　　　　（2）学生再读课文，画出描写景物的句子。
　　　　（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子读出来？（学生读后屏幕出示句子）
　　　　　　“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”
　　　　（4）这句话写了哪几种景物？（板书：贴图片）
　　　　（5）小朋友们，请你们把这句话多读几遍，想一想哪些词语最能体现这四种景物的美？（学生自由读句子）
　　　　（6）谁来说说这句话中哪些词语最能体现这四种景物的美？（屏幕显示优美词语，并演示课件体会。）
　　　　　　重点引导学生抓住描写景物颜色和动态的词语来体会秋天的美。
　　　　　　师随机：秋天有金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海，还有火红的高粱，多美丽啊！（在“丽”字前面板书：美）
　　　　（7）老师小结：金黄的梨像灯笼一样挂着、红红的苹果像小朋友露出的脸颊、金色的稻海像波浪一样翻滚、火红的高粱像火把一样高高举着，你们喜欢吗？
　　　　（8）你们能美美地读一读这句话吗？请小朋友们自由练一练，看谁还能配上动作读？（学生自由练读）
　　　　（9）指名读并评议。
　　　　（10）四人小组配上动作合作读（每个小朋友读一种景物）。
　　　　（11）四大组配上动作合作读（每组读一种景物）。
　　　　（12）小朋友们，刚才，我们在秋天的图画里看到了金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海和火红的高粱。现在，请你们睁大眼睛再仔细看看，你们一定会有更惊奇的发现！（屏幕出示秋天的其他景物）请小朋友们仔细观察图上景物的样子和颜色。
　　　　（13）你们看到了什么？能像课文那样说一说吗（出示文字）
　　　　　　　梨树挂起金黄的灯笼。
　　　　　　　苹果露出红红的脸颊。
　　　　　　　辣椒__________________
　　　　　　　（　　）______________
　　　2、直抒胸臆，渲泻情感。
　　　　（1）过渡：秋天五谷丰登、瓜果飘香，真令人陶醉！有一群像你们一样喜欢秋天的小朋友正对着秋姑娘兴奋地喊道（出示第一句话和录音）。你们也自由喊一喊吧，看谁喊得最热情！（学生自由喊）
　　　　（2）指名喊，全班齐喊。
　　　3、深入体会，情感升华。
　　　　（1）谁使秋天这样美丽？哪位小朋友愿意告诉大家？
　　　　（2）一群大雁迫不及待地赶来了（板书：大雁简笔画），请看看大雁又是怎么回答的？谁来告诉大家？（学生说后屏幕出示最后一句话）
　　　　（3）为什么说是勤劳的人们画出了秋天的图画？（在“劳”字前面板书：勤）
　　　　（4）师总结：春天，农民伯伯撒下种子，常常给它们锄草、施肥。秋天到了，农民伯伯忙着在田野里收割、在果园里摘果子。小朋友们，农民伯伯辛苦吗？正是有了农民伯伯的辛勤劳动，才换来了秋天收获的景象，才有了这幅秋天的图画。但是，“勤劳的人们”指的只是农民伯伯吗？
　　　　（5）我们身边许许多多正在努力工作着的人们都是勤劳的人。你们最想对勤劳的人们说什么？
　　　　（6）下面，让我们满怀深情地读读最后两句话，衷心感谢勤劳的人们！（学生自由读）
　　　　（7）男女合作读，师生合作读。
　　（三）诵读体会，抒发情感。
　　　　（1）这么美的图画，你们想把它永远留在脑海里吗？那我们就一起把这篇课文背下来，先请大家自由背背。（学生自由背诵课文）
　　　　（2）老师想跟大家一起合作背，你们愿意吗？第一句老师背前半句，你们齐背后半句，第二句四大组配上动作合作背，第三、四句老师来问，你们来答，清楚吗？（师生合作背）
　　　　（3）指名指着板书背，全班站起来配上动作背。
　　　　　　【设计意图：初读课文，整体感悟秋天的美，再读，赏词、品句，用心体会秋天的美，诵读，尽情抒发对秋天和勤劳的人们的喜爱之情。通过多层次、多形式的读，让学生在读中理解、读中体会、读中表达，从而使三维目标和和谐统一。】
　　四、拓展延伸，自由表达。
　　　1、勤劳的人们画出的秋天实在太美了，请小朋友们在四人小组里用自己喜欢的方式赞美秋天。你可以用自己的话介绍心中的秋天、也可以唱一首有关秋天的歌、还可以背诵赞美秋天的古诗或儿歌。（学生在小组里用自己喜欢的方式赞美秋天）
　　　2、全班交流。
　　　3、师小结：刚才，小朋友们用多姿多彩的形式给大家展示了一幅秋天的美丽图画。秋天是个美丽的季节，秋天更是个收获的季节，希望你们在这个美好的季节里都有所收获，用自己的努力画出最美的图画。
　　　4、小朋友们，要享受秋天的美丽，我们不仅要读好课文，还要写好描写秋天的词语，现在我们来看看怎样写好“波”、“浪”、“苹”、“字”这四个字？（老师在屏幕上分析“波”和“浪”、“苹”和“字”两组字形，在黑板上指导写。）
　　　　　【设计意图：让学生用自己喜欢的方式赞美秋天，能在提高学生的语言能力的同时，开拓学生的创新思维。听、说、读、写有机结合，能有效地提高学生的语文素养。】

　　作业布置：
　　　1、摘抄文中最美的话或写一句赞美秋天的话，把它做成卡片送给秋姑娘。
　　　2、抄写生字：“波”、“浪”、