生物教学小妙招.doc

生物教学小妙招
转眼间生物教学工作已有十七个春秋。回首这几年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大做为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。从事中学生物学教学一直是我的一大乐趣。我爱，我爱我的事业，我爱我的学生，我爱看着我的学生在课堂里露出的满足笑容。
总结几年教学的心得，我认为要做一位能够激励和期待学生进步和发展的好教师，应该从以下几个方面做起：
一、积极挖掘学生的闪光点
每一位学生身上其实都会不同程度地存在着优点，有心的教师就会发现和挖掘学生无意间展现出的闪光点，并将之放大，哪怕是微不足道的一点。要相信，只要我们能巧妙地抓好这一点，对学生加以鼓励，表扬并予以重视，学生会感到无比自豪，自信心也就在无形中建立起来，同时这也可能就是他们走向成功之路的原动力。
记得我去年教过的一个学生，他学习成绩不好，上课注意力总不在学习上，让我很头痛。有一次上课，我无意间走到他身旁，看见他趴着，正准备教训他时，突然我看见他书上画了很多漂亮的漫画，而且他当时还在专注的画着，我很是震撼。发现原来还有他专注的事情——画画。于是，我就找来他谈心，并让他发挥特长帮我画了一些放大的生物书上的图片。他很快，很乐意的完成，我展示了他的作品并表扬了他，从那以后，他上课专心多了，令我很是欣慰。
二、激活学生的表现欲，为了让学生能积极大胆的自我表现，勇敢地说“我能”。首先，要注意拓展表现的空间，在教学时改变“教师提问题，学生回答问题”的模式，让每一位学生积极参与到教学活动中来，拥有表达的机会，真正成为教学中的主人。其次，采用评语激励法肯定学生。富有情感的评语，是学生获取自信的催化剂，无论在何种条件下，教师都应采取在学生原有水平的基础上侧重评价学生的努力和进步，针对学生的个性进行多种鼓励的办法，让不同层次的学生体验到进步，感到老师的期望，这样他们的自信心才会增强，表现欲才会被激活。
因为，在教学中，我们每位老师，都曾看见这样一个普遍的现象，也许你是几次无意间的巧合，不同上课时间叫起了同一位同学回答问题，而回答完问题，你也仅仅是上课时的一种习惯，只要回答上问题，你就会说上一句：“ 不错，你真棒！”可是如果细心，你就会在你的课堂和课下，看见这位同学正在潜移默化的变化着：在你的课上他变得活跃，在课下对你的态度变得客气和礼貌多了，这就是你激活了他的表现欲和自信心。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性（好孩子是夸出来的）。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加积极。现在，从学生们渴望上生物课的期望中，从课堂发言积极热烈和表演会活动争先恐后的活跃气氛中，我得到了满意的答案。