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有效教学之我见

上周六，我参加了“有效教学的课例研讨会”，认真聆听了两位专家的讲座，并听了，几节优秀教师的语文课，令我大开眼界，受益匪浅。
提高课堂教学效率，这是广大教育工作者十分关注的问题。如何提高小学语文教学的效率更是每一个小学语文老师应当思考的问题。结合我校语文实际情况和确实提高小学语文教学的有效性，我想针对以下几个方面谈谈我的看法：
一、课堂板书要有效
课堂板书是随着课堂教学的进行而适时书写的，它将一节课的知识系统简要勾勒出来，给学生一种自然生成的感觉，让知识的形成过程顺理成章，有利于学生系统理解所学知识，并在头脑中形成知识框架。语文教师的板书犹为重要。从有效的角度考虑，低年级教师在板书课题的时候，一定要做到工整，美观、正确。高年级教师板书要精练，提纲挈领，要让学生对于课堂内容有一个整体的认识。教师板书更要注意细节，如：板书时以尽量不挡住学生观察视线为益。
二、 多媒体课件运用要有效
多媒体课件越来越深受广大教师的喜爱。现代教育技术手段由于其直观性、能动性、交互性等在教学中带来了极大的方便，有效地激发了学生的学习兴趣，促进了认知主体的发挥，在教学环境的创设，教学过程的辅助等方面发挥了巨大的作用。在语文课堂教学中，越来越多的教师更新了教学观念，现代教育技术手段已逐渐地进入语文课堂。教学中运用多媒体课件，要适时，时机把握非常重要，多媒体的运用要画龙点睛，与课堂教学相得益彰。
三、教师教学语言要有效
课堂四十分钟，老师与学生的交流主要借助语言来实现教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言。说话应该尽量做到清晰，大小适度、具有亲和力。切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师提问不要过大，而且笼统。否则，学生对于这样的问题要么无法找切入点，要么不围绕课堂预设，乱说一气。
四、 学生讨论要有效
现在的课堂，你要是没有让学生合作的环节，就缺失了最重要的能力培养。如何让讨论有效？课前，教师应该给每组指定中心发言人，要求学生人人参与。在学生讨论时，教师一定要走下讲台，倾听学生的发言，了解学生的讨论状态。在很多课堂中，学生的讨论看似热闹，实际上因为组织无效，学生有的相互推辞，有的根本就说一些与课堂教学无关的话，结果讨论时间白白浪费。也就是说。讨论要与明确的目的，针对性，尽量细化目标及责任，要让学生明确职责，有记录，有主发言人，有补充，有实际动手操作者等。
综上所述，有效的语文教学，老师要从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际，精心预设，用简约有效的教学方法扎扎实实地进行语言文字训练，切实提高学生的听说读写能力和语文素养。