部编人教版小学四年级语文下册全册教案.pdf

1.古诗词三首课题1古诗词三首 课型 讲读课文 器 3课时学标 教目1会认徐、篱甯6个字，会写宿、徐甯14个字。2通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键 诗句，体会诗文表达的思想感情。3能正确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵宿新市徐公店。学点 教重抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。教学 难点通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而 完整地理解诗意。第一课时教学 目标1.会认徐、篱、疏”令字，会写宿、徐、篱、疏、署令生字，理解字义，识正 字形。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，裱 象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。3学习根据诗句理解诗文表达的思想感情。具备 教准教学课件：教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】课件展示春天美景图片。教师导入：同学们，课件中展示春景美不美？你会用什么词语来形容 这样的美景？你想到了我们以前学过的哪些描写春景的 诗句？预设：词语：万紫千红、诗情画意诗句：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿 童散学归来早，忙趁东风放纸毫。今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节茁 乡村景色。(板书：宿新市徐公店)情境导入引入课 题，进而揭示课题，读 好题目，为下面的学习 打下基础。2认读宿、徐X(注意指导把宿卷平舌音读正确)3解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思马？预设：在招牌上见过宿？引导理解宿哪是住宿、投 宿，这里的府哪是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中认识了徐？徐公指一位姓徐的老人。我们一起来说一说题目的意思：宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店吐示课件3】4读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧!宿新市除公店5简介作者以及写作背景杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水 县黄桥镇渔塘村)人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与 陆游、尤袤、范成大并称南宋中兴四大诗人？被誉为一 代诗宗。因宋光宗曾为其亲书诚器二字，故学者称其为诚 章先生2【出示课件4】写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年(H9拜)。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设 的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸弓 了他，触发了他的诗兴。【出示课件5】了解作者及写作 本篇文章的背景,有助 于学生理解课文,感受 真情。新课 教学()分钟二、初读课文，解决字词1学生自读课文，要求：【出示课件6】(1)大声、流利地读古诗，读)隹字音，读通诗句。(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后借 助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。3检查学习效果，相机指导。【出示课件71(1)生字注意读准平舌音宿？翘舌音酷？边音篱”指导书写篱、疏”注意篱上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。鼓励学生自主预 习课文，解决字词障 碍，可以提高自学能 力，培养学生主动理解 词语的兴趣。疏注右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的任 最后一笔横要变成提。（2）词语理解。【出示课件8】新市：地名，在今湖南攸县北。疏疏：稀疏。阴：树荫。三、图文结合，初读感知1 了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了 哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪 些景物。预设：杨万里在诗中写到的景物有篱”（篱笆）树嗦 花”（油菜花）儿童演蝶？预设：从图中还能看到田边小路。根据学生交流情况指导理解：篱落”指的就是篱笆；树头,是指树枝上。小路呦是诗中所写的小径茗（板书：篱落、一径、枝 头（静）儿童、黄蝶、菜花（动）2再读诗句，读通顺。四、重点突破，理解诗意1看看图，说一说这些景物分别是怎样的？【出示课件9】（）的篱落（）的小径（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花（）的树2读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。根据对词语的理解，小组讨论交流。选代表展示交流：预设：篱笆很稀疏，小路很长。指导图文对照了解疏疏、深?指导联系花落知多少狸 解花落2看图并根据语境强调走在古时指的就是跑。故事导入为下一 步的学生编故事做了 一个很好的示范与情 境营造，也为学生打开 了学习古诗欣赏风景;的小窗。从诗中找景,再与图对应,能使学生 快速把握诗的主景,领 略诗中风光,在潜意识 中形成一定的学习方以正确的字词理解为 基础，在理解过程中，辅以画面帮助，在联系 中发现古诗理解的规无处寻用你自己的话该怎么说？（没有找到）律,在一定程度上梳理我们学过的哪句诗句里中的无也是指没有电勺意思？了知识,掌握了语言规（草色遥看近却无中无是没有的意思。）律，使学习有规律可3再读诗句，读好节奏。【出示课件16循。宿新市徐公店篱落斯疏/A径深，树头新绿沫成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻。五、吟吟诵诵，渐入诗境1我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田入诗境、悟诗情在园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！交流中强调情感的激小组交流说诗意，再在全班交流：【出示课件1口发，让学生与诗人的（诗句的大意：稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树情、诗句的境形成共上的花儿谢了，露出一些新绿，叶子还没成阴。儿童奔跑 着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进黄山的菜花丛中没法找寻。）鸣。（板书：黄新绿黄）2看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？【出示课件1方预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。（板书：情：喜爱）请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。3配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受,请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。六、图文对照，学编故事1这首诗虽然只有二十八个字，但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头，展开想象，把你见型的说给同学听以诗为媒介开展听听吧。【出示课件131说训练,既发展了学生（这时，从小路的远处，跑来一个七八岁的小男孩，的语言,又深化了诗的他正在追赶一只黄色的蝴蝶。黄蝶儿忽高忽低，忽左忽右,意境，使诗境丰满，境忽上忽下，好像故意与他捉迷藏。追了一会儿，黄蝶儿大 概也飞累了吧，它停了下来，歇在路旁的篱笆上，小男孩 也停住了脚，眼睛紧盯着蝴蝶，一边用袖子去擦脸上的汗入人心。课堂作业新设计【出示课件16-说珠。诗人这时仔细地打量起眼前的小男孩：圆圆的脸上筋 着一双明亮的大眼睛，透出他的天真和可爱。淡紫色的短 褂，蓝色的长裤在暮春的田野里显得更加艳丽。说时迟，那时快，小孩双手一拢，猛地朝蝴蝶扑去。可是还没等他 把手合拢，那蝴蝶已机灵地扇动翅膀，飞进油菜花丛里去 了，再也找不到了。看着那一片金黄的菜花。小男孩非常 懊恼，满脸的不高兴。他瞅了诗人一眼，便蹦跳着跑开，去寻找新的快乐了。）2有感情地朗读课文，背诵和默写。你能看着图吟诵给同学们听吗？（指导有感情背诵）在背诵的基础上，把这首诗默写下来，注意不要写错别字。课堂小 结及拓 展延伸（）分钟七、课堂总结，再现课文。【出示课件1411.古时候的乡村生活真是太美了，诗人对乡村生活 更是充满了喜爱之情，请你想象乡村生活的画面，用喜爱 的语气再读一读全文吧！2.本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的 故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。板书 内容诗 宿新市徐公店【出示课件151情 喜爱画：篱落、一径、枝头（静）画 追入儿童黄蝶菜花（动）意色：黄（绿）（黄）一、一字多音我会选。xii su1昨天晚上，我在同学家住了一宿（）。2下了晚自习，同学们都要回宿（）舍。二、读拼音，写汉字。黄昏时分，一只帽蜓xOxO（）落在xishn（）的1佃（这儿借sCi（）一晚。三、火眼金睛，辨字组词。宿（）未（）径（）菜（）宜（）味（）经（）彩（）四、读读古诗，说说自己的理解。）上，）隹备要在1这首诗是_代诗人_旦的。诗中描写了_种景物，分别是。表达了诗人 之情。2.“_8_，句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。【答案】一、徐徐篱笆生疏二、住宿适宜未来品味小径经过白菜彩色三、1.Bi 2.su四、1宋 杨万里6篱落、一径、枝头儿童黄蝶菜花对田园生活的喜爱2儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻教学反思成功之处：反思整个教学过程，成功之处有以下方面：1注重诵读指导。诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。初读 时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读任 来，把情感读出来。2图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走,在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享成果味看看图学一学；感受 诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只要个性的理 解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入那明艳的 暮春扑 蝶图冲。不足之处：在朗读方面下的功夫还不够。今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读，多多培养学生 的感情朗读古诗的能力。第二课时（四时田园杂兴）教学 目标1 了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达 的思想感情。2自主识字，会读杂写，会写杂、稀、蜻、蜓甯4个生字。正确读写杂 兴煤花稀嘱蜓甯词语。3有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。4随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的 话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境，激情导入1揭题。一年之中有哪几个季节？你能用一首诗 来告诉同学们你喜欢哪个季节吗？【出示课件28（学生交流）是呀！在一年级的时候我们就学习 了有关春夏秋冬四个季节的古诗，今天我们再学习一 首古诗四时田园杂兴，板书课题：四时田园杂 兴注意杂写，下面的部分，不是东7导入环节的设计，回顾旧知，引起新知，激发情感，为学习新课 做好）隹备。2读诗题，解题意。请同学来读诗题。国时”兴冤什么意思？谁能用自己的话说一说 题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？【出示课件23（四时田园杂兴电勺兴？四声。即 兴噫思是：对眼前景物有所感触，临时发生兴致而创 作。这里的兴？兴致，兴趣，四时田园杂兴？从一 年四季的田园风光引发的各种即兴作品。）国时在这儿表示的是一一年四季，那么整个题 目的意思连起来说就是一诗人看到一年四季不同的 田园景色而产生了很多的感想。师：你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自 己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一 起读读题目。四时田园杂兴共60首。分春H碗春嚏W秋 日，冬日,五组。今天咱们所要学的只是这其中的一首。2.简介作者以及写作背景【出示课件2方（范成大（H2&U93字致能，号石湖居士，吴 郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材 广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风 清逸淡远。著有石湖居士诗集石湖词吴湖 录等。）二、初读课文，自学字词1认识生字：【出示课件231杂、稀、蜻、蜓。注意读准平舌音杂？后鼻音蜻、蜓？2指导书写【出示课件24蜻、蜓、稀嘟是左右结构，且左窄右宽，特别训练学生自读课文，自 行解决词语的能力，训 练学生的理解能力，为 学习古诗打下基础。是蜓与，右边不要写成延X3反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把 不理解的地方勾画出来，小组讨论。4检查学习效果，相机指导。【出示课件20(1)梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。(2)麦花：养麦花。养麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果 实磨成粉供食用。新课 教学()分钟(3)峡(ji)d蝶：蝴蝶的一种。三、初读古诗，感知内容1指导读)隹字音，读出节奏：(1)个人自由朗读。(2)指名试读，评议。2读了这首诗，你能简要地说说诗歌写的什么情 景吗？整体感知，初读课 文，整体把握，层层深 入，下面的学习降低了 难度。切声自读，边想画：想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？诗中都写了哪些景物？他们分别怎么样？【出示课件2a(这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村 景物的特点。)引导回答上面问题，并小结板书：初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀齐读(正音，注意读出诗的节奏)四、学习诗文，探究诗意1交流学法同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学 习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到 一首新的古诗你是怎么学的？(交流学习方法)逐词逐句概括句意，预设：可以借助课文注释理解。再用简练的语言概括预设：可以查字典，查资料理解。段意，并提炼成诗句，预设：还可以问老师。这是教会学生抓住要是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们点品读感悟的阅读方就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，法。把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每 行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的 意思啦！学生自学3大概说说诗句的意思。(同桌说，指名说)(1)刚才，你读懂了哪句？(指点惟有、日长甯重点词在诗句中的意思：惟 有：只有；日长：天长了。)(2)知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这 首诗的意思连起来，再来说说？(3)教师随机点拨，注意语言表述上的流畅。照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？(借助注释，能把意思说完整了；借助工具书，先交流学习方法，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要再让学生自学，交流讨有自己的想法)【出示课件271论，并提出质疑，体现4质疑：还有哪些地方不明白的？了以学生为主体的教四、品词赏句，想象悟情学模式。1赏析梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”【出示课件20(1)诗歌一、二句写了什么内容？(2)交流：（一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；养 麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。）2赏析巴长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。”出 示课件291（1）诗歌三、四句写了什么内容？（2）交流：（天长了，农民忙着在地里干活，中 午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕 着篱笆飞来飞去。）（3）读诗思考：【出示课件3（3诗人描绘了什么季节的景物？你是从哪里感受 到的?这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物 的特点。五、再读古诗，交流探究1整首诗给你留下了什么印象？你最喜欢哪一句？为什么？【出示课件31J宁静。第三句巴长篱落无人过驾正午时分的幽 静的景象。第四句中写蜻蜓峡蝶飞显得田野静悄悄 的，以动写静。（板书：宁静以动写静）总结：这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手 法。4指导朗读：用轻柔、舒缓的语气朗读这首诗，体会意境。5尝试背诵：自由背一洞桌背一金班背六、对比阅读，拓展延伸这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土 气息。描写了安静闲适的田园生活。（板书：清新、田园、安逸闲适）拓展四时田园杂兴之一【出示课件3a 四时田园杂兴通过对比阅读，了解 范成大田园诗歌的内 容和表达的思想感情。乐范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。过渡)师：刚才我们在学习这首诗的时候，除了借 助注释、插图外，还通过发挥想象，(板书)读懂了、读好了这首诗。请大家再读读范成大的另一首四时 田园杂兴，这首诗又是在写什么呢？现在以四人小 组为单位读读这首诗，说说大意，读后谈谈自己的感 受。你可以仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画 面，来读懂整首诗的意思。2.学生交流，再全班交流。(1)指名读，(2)说诗句的意思，说说这首诗描写的是什么 季节的风光？3比较两首诗(1)这两首诗都是写田园风光，前一首呢，诗 人重点在写什么呢？(写景)，后一首，诗人着重描 写了村庄里男女劳动时的场景，让我们感受到劳动的 快乐，乡村生活的和谐，这么一种兴致。是呀，同样 是写田园诗，但诗人观察的角度不一样，写作的侧重 点也是不一样的。有写劳动场面的，有写景物的。看 来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样 的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱 生活的人才能捕捉到如此有生机和活力的场景。诗人 范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗 中来读读吧！(读)(2)看着这样喜人的景象，让我们不仅想起了 村庄男女劳动时的场面暨出”(3)虽然只字不提劳动场面，但景物的描写同 样让人感受到了那农村的勃勃生机，劳动的喜悦。来，让我们再一起读读这两首诗吧！课堂小结 及拓展延 伸()分钟七、总结交流，拓展阅读【出示课件3H1说说这首诗描绘了怎样的景象？你从中体会到了什么乐趣？这首诗描写的是初夏农村的自然景色。让我们从 中体会到田园之美，自然之趣，劳动之乐。2搜集范成大四时田园杂兴的其他诗篇，阅 读欣赏。课堂延伸，训练学 生的概括能力和搜集 资料的能力。四时田园杂兴【出示课件3G板至内容 初夏江南景色：梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀清新、田园、宁静、安逸、闲适课堂作业新设计【出示课件35-呼一、拼一拼，写一写。傍晚时分，夕阳照在Xi（）疏的篱笆上，几只qmg tg（）正落在上面休息。二、形近字组词。梅（）麦（）0隹（）峡（）海（）青（）惟（）峡（）三、一字多音，我会判断（对的打错的打1今天得到老师的表扬，我很高兴（Xing）。（）2刚才听到爸爸说要给我买台电脑，我听后兴（xing）奋极了。（）36长（chag）篱落无人过。（）四、读读诗句，理解词语和句子。日长篱落无人过，惟有蜻蜓峡蝶飞。篱落：峡蝶：惟有：2说说读了这两句诗，你眼前浮现出怎样的画面？【答案】一、稀蜻蜓二、梅子小麦唯一峡蝶大海青草唯有山峡二、1.四、1篱笆 蝴蝶的一种 只有2天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家,门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。教学反思成功之处：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：一、初读课文，整体感知。初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。对整首诗歌有个整体感知，初步体会田园生活的美 好。二、研读品味，理解诗情。这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗内容，探究诗意，了解 诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，理解诗人表达的思想感情。在教学时，首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。在熟读诗歌的基础 上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。在此基础上，想象诗歌的 意境，体悟作者表达的情感。三、对比阅读，拓展延伸本课选取了四时田园杂兴春日组和本课的夏日组对比阅读，通过对比阅读，既 容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学 习兴趣浓厚，教学效果不错。不足之处：但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足如 下：古诗的朗读力度还远远不够。今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。可以配乐 朗读，教师范读带动，让学生在理解的基础上，入情入境地读，真正喜欢古诗，喜欢朗读。第三课时教学 目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2认识锄、录厂公字，会写手、檐、翁、锄、赖、录瞎6个字，适时引领 学生理解翁媪”无赖甯词语的意思。3朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温 馨、平和的乡村生活的向往之情。4引领学生总结并运用看图猜一猜叩关系上下文想一想洞集议一议，的方 法学习古诗词。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、导入课题，解题读题1我们已经学习了两首古诗宿新市徐公店及 四时田园杂兴，这节课，我们一起来学习一首词，它是南宋著名词人辛弃疾写的一首词（板书）一清 平乐村居。【出示课件3/请同学们看老师写课题。（边写边提醒：写字像 做人一样，来不得半点马虎）齐读课题。2.（板书：村居）看到村居这个词，你想到了什 么？（师板书村居？同学们的想象力很丰富。下面老师再考考大家。（师板书清平乐yue”并齐读）清平乐这个词给你什么样的感觉呢？（想象一下：有水的地方给你什么样的感觉？清 凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的 感觉。）3看来，有了丰富的想象，一个普通的词也会变 得有灵性、有生命，就活起来了。学语文就要这样。指读：清平乐村居4师介绍：【出示课件46清平乐是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来 演奏的。光听这个词牌名，你有怎样的感受？（凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。）导入课文，解题入手，介绍词牌，扫除题目带 来的阅读障碍。新课 教学（）分钟二、初读感知，疏通字词1清同学们打开书，自由朗读课文，要把课文读 得字正腔圆，一字不差。2学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心 静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。3检查初读。谁来都给大家听？（读得正确即可，教师相机正音。）【出示课件4U教师相机正音，指导书写茅、檐2手上下结构，上窄下宽，第五笔是点，最后一 笔是撇，别忘记写。檐左窄右宽，右边的横画较多，注意间距均匀,长短不一，含与上面一横最长。4指名学生朗读；齐读全词。5读着读着，你发现了什么？【出示课件42（词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。）6清同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪 个词语、或是哪个句子不理解。有问题吗？有了问题，怎么办？师生共同总结学习方法：看图猜一猜、联系上下 文想一想、同桌议一议。学生自主学习。7交流释疑。我们先来说一说，经过讨论解决了哪些问题？预设：翁是什么？请大家看这个字的上面，翁,字上面是一个告停，那就是说翁指老公公。端与左边一个女与，就是指老婆婆，老奶奶。翁媪就是指白发苍苍的老年夫妇。预设：谁知道溪东这个词的意思？预设：锄豆这个词可不能按字面意思理解，得 联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思？（锄豆 就是锄豆子地里的杂草）我们可不能被文字的表面意思所迷惑。不过，我初读课文，分散识字、写字，鼓励学生带着任 务自学、自读。体现学 生学习主人翁地位。此环节鼓励学生 质疑释疑，合作交流探 究自己提出的问题。真 正把学习的主动权放 给了学生，训练了学生 动脑及合作的能力。们总是在错误中长大的。三、再读课文，感受韵律之美1我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一 读这首词。生齐读。2听到你们读，老师也非常想读。师用清新的语调读，力求读得入情入境。3你们知道老师为什么读得好吗？【出示课件431 词也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑 扬顿挫。小草崛，发现了什么？（第一、二、四句末 尾三个字韵母都相同，都有“曲”韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲 究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片 读读，感受一下。（生读）我们看词的下片哪些字押韵？（东笼蓬）读一读，再次感受一下。这首词有意思吗？我们再读一读。四、放飞想象，浸润静谧之美1孩子们，古人说诗中有画，画中有诗？读着读 着，你的眼前浮现出哪些画面？【出示课件Ml（生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿 锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图）2品环境（1）好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面 我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词 的一二两句？你从这两句中看到了什么景物？词人为什么说 是青青草？而不是膏草力（2）赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来 聆听！【出示课件4口（课件播放潺潺的溪流声）每学完一个环节 后，让学生带着感情读 一读本首诗词，既可以 加深对诗词的理解，又 可以培养学生的阅读 能力，相互促进，相得 益彰。品读课文，品环 境，品人物，从整体到 部分，读中想象，与文这样的美景属于你，美美地读一读吧。（3）读到这里，老师有一个疑问，茅檐,是用泥 巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为什么 还给你们产生这样美的感觉呢？老师告诉你们：很多 诗人都有茅檐?青结，茅檐这个词在诗人的笔下频频 出现。（板书：茅檐低小）一个茅檐？一下子就把我们带到了一个充满乡 土气息的宁静的诗意的 乡村。让我们把这种美好的 感觉读出来。生齐读。3品人物【出示课件46-寥（1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。（2）这一家一共有几口人？你最喜欢谁？为什么？预设：品小儿我最喜欢小儿，因为他很可爱。从哪里可以看出小儿可爱呢？我说：你是个无赖，你高兴吗？”为什么？那作者为什么说小儿是无赖昵？（活泼、可爱）（板书：小儿无赖）是的，古代有许多词的意思到了现在就发生了很 大的变化，这就是古今词义的差别，今后我们还会遇 到这样的词。你从哪些地方看出小儿可爱呢？品卧Z卧凫什么样的姿态？卧剥莲蓬的样子催想象出来吗？（很专注，很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰 着，高兴就打个滚，摇头晃脑，晃动着小脚，侧着身 子，用手托着头“本对话，感悟诗人表达 的感情。师生小结提升：是的，小儿卧的姿势可多了，他 愿意仰着就仰着，愿意师引说：他是多么一怏活、愉快、自由自在、幸福、惬意难怪冰心奶奶说，除了宇宙，世上最可爱的就是 孩子？就是你们，就是这个小儿。谁来读读这句？品大儿和中儿喜欢大儿，因为他很勤劳。喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼，那 就是说他一曲灵手巧（板书：大儿：勤劳中儿：心灵手巧）品翁媪师讲解：虽然他们年岁逐增，青春不再，容颜已 老，可是童心未泯。人们常说老小孩儿，老小孩儿，其实老人往往和孩子一样可爱。前面有同学提出相媚 好这个词不懂【出示课件4&（课件出示图片：突出 相媚好?。你们看图，两位白发苍苍的老人靠得很 近，相互亲热地聊天，这就是一相媚好。相媚好芍旨两个人很亲热地说着有感情的话。他 们嘴里操着吴音会说些什么呢？老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家 常，这就是一相媚好。（板书：翁媪吴音相媚好）如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流，他们又会说些什么呢？孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争分你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活，真是各得其乐。你们向往这样的 生活吗？师引读一茅檐低小，溪上青青草，醉里吴 音相媚好，白发谁家翁媪。仅仅是翁和媪醉了吗？还有谁醉了？（诗人、我们）（板书：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回 DE!（放音乐，配乐朗读）让我们闭上眼睛，记住这首清平乐。听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画，仿 佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟 诵这首清平乐！五、拓展延伸，写话练习【出示课件4丁出示这首词的画面，提出写话要求。1配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的 画面？请用简单的文字进行描述。2画面取名：给自己的文字取一个美丽的名字。3集体交流交流讨论：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆 图、中儿编织图、小儿卧剥图4背诵这首词。板书 内容茅檐低小【出示课件58翁媪吴音相媚好醉清平乐村居大儿：勤劳中儿：心灵手巧小JL：无赖课堂作业新设计【出示课件51-一、给加粗字选择正确读音。（画上 今清平乐（leyu茅檐（呢而）剥莲蓬心如）亡赖（wcng w）j相媚好（mei峰 翁媪（wen do）二、填空。清平乐衬居中，是词牌名，村居是,他的意思是 O词的作者是 代词人 O这是一首描写 的词作，词中通过描目 岑文些平常白勺昌全 1 口农府生活风貌真差地反映了出来,、抒发了词人、前思想感情:三、写一写。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？根据相媚好的意思，想象两位老人聊些什么？想 想当时情景，写一段对话。【答案】一、yue y血 bao wu mei do二、清平乐”这首诗的题目 乡村生活。宋 辛弃疾。农村景象茅檐、小溪、青草、吴农五口之家 对农村和平宁静生活的喜爱三、示例：你看我们的三个儿子，大儿子多么勤劳能干，正在溪东给豆田锄草，二儿 子最心灵手巧，正在编织鸡笼，小儿子最可爱，躺着在剥莲蓬吃呢!教学反思成功之处：反思整个教学过程，成功之处有以下方面：一是初读词读通顺，正确。先让学生自己把这首词读正确，读流利，读得字正腔圆。然后，结合词的特点，如长短句智陶以及酒牌名甯特点，让学生深入体会，从而读出 了词的感觉，品出了词的韵味。二是理解词意，解决关键词句。让学生自己阅读课文，找出自己不明白的地方。然后 指导学生通过看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议的方法自助解决困惑。在组织 教学中，根据学情，因生而动，紧紧扣住无赖咻目媚好甯关键词进行交流与体会，大胆放 手，鼓励学生探究，抓住诗中关键的词句，从不同的角度去思考和判断，从而深刻地理解 诗词的意旨。三是图文结合，想象画面。古人云：诗中有画，画中有诗。读出画面，才能让学生 深入感悟诗情与诗境。通过音乐，为学生创设词的情境，让学生轻声诵读想象，感悟诗词 的意境美。意境是诗人的主观思想感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界。在小学 古诗词教学中要积极创设情境，启发学生想象，从而感悟诗歌的意境之美。最后，又通过 这是一幅 的图画进行提升,将词的画面用词语进行提炼与升华,学生的温馨璋“福怫断宛惜啜乐甯感悟将本课教学推向一个高潮。四是在理解的基础上，理解作者表达的思想感情。在前面的三个环节中，学生不断与 作者进行对话，也逐步想探究：辛弃疾为什么要表达一个温馨瘁福嵯静琳惜知欠乐电勺画 面呢？不足之处：教学按照预设的教学流程走，但留给学生朗读的时间少了，互动交流的时间少了，大 部分时间老师在讲授，没有真正将学生的积极性调动起来。课后，我认识到除了老师自身 有充足的知识储备，在备课时还要预设到课堂上可能会出现的问题并有应对能力，孩子是 有思想的，课堂情况是随时发生变化的，老师要做到心中有数，还要能不受教学设计的限 制，跳出教学预设，将各个环节做扎实且能巧妙无痕衔接过渡，让学生学到实实在在的东 西。2乡下人家课题乡下人家课型讲读课文授课 时间2课时学标 教目1自主学习字词，会认构、冠甯10个字，会写构、饰、蹲甯15个生字，理解字 义，识记字形。正确读写攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若甯词语。2自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。3揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。5体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。教学 重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。教学 难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。第一课时学标 教目1会认构、冠甯10个字，会写构、饰、蹲甯15个生字，理解字义，识记字形。正确读写攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若甯词语。2正确朗读课文，理清文章结构。3自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。具备 教准教学课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，激情导入L1出示课件2出示课文插图，观察并思考：图上衽 的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。2看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。：以课文插图导入,创设出安静、悠闲、和 谐的美,学生初步感受 乡村的美，激发学习兴(板书课题：乡下人家)学生齐读课题多下人家7请同 学们分小组交流一下自己对乡村的感知。预设1:乡村很美丽，空气很清新。预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿c 今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡 下人家。2.简介作者【出示课件31陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒,自号 醉云楼主，广东台山人。小时候深受祖父陈绍典毛笔书法 的熏陶。196拜移民去美，定居旧金山。陈醉云不仅是一 位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢茁 现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含 蓄。著有寒星集乡下人家爱的乐章和醉云 集等。趣。了解作者及写作 本篇文章的背景,有助 于学生理解课文,感受 真情。新课 教学()分钟二、自学课文，解决字词1自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用 合适的方法来解决生字词。2检查学习效果，相机指导。【出示课件4】:会认字：构冠朴素率倘附捣绘谐(1)生字学习读)隹字音：注意读)隹平舌音素？翘舌音率甯。其中趋在这儿读一声，组词鸡冠花？还有一个读音“g阴n组词为超军(2)书写指导：【出示课件5:生字田字格课件】：会写字：构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠准字音：读准平舌音爸？翘舌音饰、率？边音例售。写指导：【出示课件6】构饰蹲例踏倘绘谐眠为左窄右宽的字，觅、鼓励学生自主预 习课文，解决字词障 碍，可以提高自学能 力，培养学生主动理解 词语的兴趣。耸、寄为上窄下宽的字；网、序凫半包围的字。蹲笠窄右宽，右下面的对的一横要写长一些，托住 上面的部分。率冲间的部分笔画较多，注意从左到右写，第八笔 是撇，第九笔点，下面的一横写长一些，托住上面的部分。谱左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔 是竖提。（3）词语理解【出示课件7-3装饰：起修饰美化作用的物品。时令：季节、节令。朴素：质朴无文彩；俭仆，不奢侈。独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。照例：照样遵照常例。倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当 于如果、假使。多用于书面语。和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调茁 状态。三、再读感知，理清结构1学生大声朗读课文，想想：如果给课文配画，你觉 得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。【出示课件9-12学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补 充。4教师总结。（板书：瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图月夜睡梦图）四、细读课文，找出全文中心段1默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特 点？用铅笔作上记号。2交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。【出示课件1口此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法,帮助学 生从整体上把握课文 内容,学习作者组织材 料的方法。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 独特、迷人的风景。3全班齐读最后一节，理解独特”迷火电勺含义，进而理 解整段话的含义。学生讨论后，师小结：独特是指独有的，与众不同的2迷人是说吸引人2这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有 着自己独特的、很吸引人的美。4真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读最后一小 节，从作者的语言描述中去发现乡下人家迷人”独特的美 吧。这一环节是为了 教学生抓住中心段落,理解文章和体会作者 情感而设计的,这是理 解文章的一个重要方 法。课堂小 结及拓 展延伸()分钟五、课堂总结，再现课文。【出示课件131乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季 节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画 面，再读一读全文吧！2学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师 一起读读吧！孟浩然过故人庄：故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。课堂作业新设计一、读拼音，写汉字。pan dng zhung shi shu xu pu su td to()()()()()二、在括号里填上合适的量词。-()小河一(胀阴-()石狮子一(港雨一()风景 一(成家风光三、写出下列加点词语的近义词，写在后面的括号中。1红梅有丝发的风格。它在一年四季中最寒冷的季节开花。()2她衣着朴素，大方。（）3她今天穿着一身晚礼服尽显出华咽精致的美感。（）4让我们携起手来，共创国社会。（）四、本文作者（）向我们展示了：（）图、（）图、（）图、（）图、（）图、（）图，体现了乡村生活的（）、（）是特点。【答案】一、攀登装 饰顺序朴素探头二、一条）小河一片旅阴一&y）石狮子一场看雨一道）风景一派）农家风光三、独特一奇特朴素一卦实华丽一华美 和谐-祥和四、瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，独 特、迷人第二课时教学 目标1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。教具 准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习字词，导入课文上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，在深入学 习课文之前，我们一起来复习一下上节课的内容吧！1复习本课重点字词。（