新版PEP三年级英语下册第三单元教案.doc

PEP小学英语三年级下册Unit 3 At the zoo教学设计
（2012-2013学年度第二学期） 赵晓燕
第一课时
一、教学内容
A Let’s learn/Let’s do
二、教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
三、教学重、难点分析
1．重点是能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词；注意告知学生它们是两对反义词；能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
2．难点是能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。
四、教学准备
单词卡片、PPT。
五、教学步骤
Step 1 Warm ─up(热身)
1、Let's chant课件显示，伴音吟唱
2、Revise the numbers from 1 to 99 .并且以此来引出159、160等数字的读法。
3、出示几幅人物图，T:Who’s he/she? What’s he/she like ?引导学生用学过的形容词“tall，short, old, young, strong, thin, long, big, small”来描述人物。（在描述中复习了旧知识，为将要学的的新知识做好铺垫。）
Step 2 Presentation(新课呈现)
1、Let's start
(1)、T: How old/ tall/heavy are you?教师提供量身高和体重的工具让学生量度自己的身高和体重，并将其结果和自己的年龄记录在小卡片上。
2、Let's learn
(1) 让学生根据自己制作的小卡片学会用英语来表达自己的年龄、身高和体重。如：I’m 11 years old. I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. （注意cm和kg的读法）
（2）Pair work：用句子How old/ tall/heavy are you? 来询问同桌的年龄、身高、重量并进行回答。
(3) 邀请几位学生上台，教师拿自己的信息跟他们分别作比较，引出新单词。如：I’m 30 years old. You’re 12 years old. So. I’m older than you. You’re younger than me .同上引出taller - shorter, stronger – thinner, heavier – lighter。
（4）再邀请一位学生出来，教师将自己的手和手臂分别与其比较来引出bigger – smaller, longer – shorter 的学习。如：My hands are bigger than your hands . Your hands are smaller than my hands .My arms are longer than your arms. Your arms are shorter than my arms. RA
（5）教师带读单词，让学生边读边找出形容词比较级的构成方式，总结归纳出形容词的比较级的构成方式有三种情况：第一种情况是在形容词的后面直接加“er”. 第二种情况是在形容词的后面双写最后的字母再加“er”如：thinner ；第三种情况是以辅音字母y结尾的词，先改“y”为“i”再加“er”，如：heavier。
（6）跟录音读新词，注意形容词比较级单词末尾的辅音与er的连读。
Step 3 Practice(操练)
（1）Let’s play：师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令： Line up from younger to older. Line up from shorter to shorter.
Step 4 Communication
（1）PPT出现多种动物让学生进行比较，让他们能讲多少就讲多少，灵活运用。
（2）让学生拿自己的文具与其它人的进行比较。
Step 5 Consolidation and extension(巩固和延伸)
（1）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
（2）尝试用句型“I’m …than …”来描述自己。

第二课时
一、教学内容
A Let’s talk/Draw and say
二、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
三、教学重、难点分析
1、重点是在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。
2、难点是能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
四、教学准备
单词卡片、PPT
五、教学步骤
Step 1 Warm-up
(1)学生听唱Let’s chant.
(2)game1: 学生间比赛，说出相对的形容词
Game2: ppt 单词快速闪现，小组比赛
Step 2.Lead in
Let's try : Listen to the tape and answer the questions. Then the whole class check the answers.
Step 3 Presentation and practice
（1）How tall are you? I’m 164cm tall.引导学生回答,学习
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。老师回答后接着说：Who is taller than you?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书How tall are you? I’m 164cm. You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。
（4）学生听录音，跟读，练习对话
Step 4 Consolidation and extension
扩展 Group work
教师做个demo,学生用运用句型询问，填写表格，最后学生反馈结果
(6)sum up and homework
抄写对话，并把做调查表过程中的对话写下来

第三课时
一、教学内容
Let’s spell / Listen and write
二、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重、难点分析
本课时的教学重点是通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音，在教师的引导下说出例词由哪些音构成；能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
难点是能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。
四、教学准备
金太阳课件
五、教学步骤
Step 1 Warm--up
1、Listen to the song ‘My Pet’
2、Free talk.
Step 2 Review
1、学生分成小组，相互交流测量房间及房内物品获得的数据，选几组学生做汇报。
2、Pair work
请一名学生做示范，介绍照片或画有自己和朋友的蜡笔图画：This is my friend and this is me. She’s two years older than me. She’s taller than me. She has long hair and big eyes…..
Step 3 Presentation P6 Let’s read
1. 出示小丑的头像说：“ Look, I have a clown. What do you think of it? ” 帮助学生回答：“It’s funny. ” 再出示一张小猴的图片，说：“ Look at the monkey. What do you think of it? ” 帮助学生回答回答：“It’s funny, too.” 教师接着问：“ Which one is funnier, the clown or the monkey?” 帮助学生表达自己的看法，如：“ I think the monkey is funnier.” 或“ I think the clown is funnier.” （提醒学生从funny 到funnier 的变化，可适当补充同类形容词比较级如happier, busier等）。
2. 出示另外两张猴子的图片，贴在黑板上，说：“Look , there are 3 monkeys, Which monkey do you like? Why? ” 引导学生给出答案：“ I like the yellow one. It’s taller than…. I like the brown one. It’s stronger than ….. I like the little one. It’s …..”
3. 引出课文：“ Ben is watching monkeys at a zoo with his father now. What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? Let’s read the dialogue. And find out how many monkeys can you see.”
4. 1st reading: 找出文中有多少只猴子。
5. 2nd reading: 圈出文中的比较级单词。
6. 3rd reading: 完成课后填空。
7. 4th reading: 画出生词难句。
8. Listen to the tape and repeat.
Step 4 Consolidation and extension

第四课时
一、教学内容
B Let’s learn/Let’s do
二、教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/ She is tall. He/ She has big eyes.
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
三、教学重、难点分析
1. 重点是. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 难点是能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/ She is tall. He/ She has big eyes.
四、教学准备
单词卡片、PPT
五、教学步骤
Step 1 Warm--up
(1)Let’s chant
(2)competition game 复习形容词比较级
Step 2 Lead in
Let's try : Listen to the tape and answer the questions. Then the whole class check the answers.
Step 3 Presentation and practice
（1）How heavy are you？引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。
（2）练习后教师再问：How tall are you？生答：I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。）
（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you, and taller重复两次，帮助学生消化理解。
（4）学生听录音，跟读，练习对话
Step4 Consolidation and extension
1、Pair work
说说要求，教师做demo,然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
2、Story time
Watch the cartoon

第五课时
一、教学内容
B Let’s talk/Make a monster
二、教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。
3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
三、教学重、难点分析
1． 重点是能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。
2． 难点是能够朗读对话并能进行角色表演。
四、教学准备
金太阳课件，ppt。
五、教学步骤
Step 1 Warm--up
1. Free talk: Do you like animals? What’s your favorite animal?
思想教育：Animals are our friends. We must love animals.
2. Enjoy a song “Animals, Animals Are Everywhere”
Pay attention to “What animals can you see?”
Step 2 Pre-reading
Ss say out “They are whales” Let’s watch the video about whales. 从而出课题并板书“Whales” T: Today we’re going to learn something about two kinds of whales: Sperm Whale and Killer Whale.
T: Boys and girls, whales look like fish. But are they fish? (学生自由猜测,并要求学生根据课前调查的资料回答问题。）
Step 3. While-reading
1. The first reading（扫读）
T: Which one is heavier, the Sperm Whale or the Killer Whale?
学生带着问题阅读短文, After reading , Ss answer the question.
2．The second reading（细读）
T: Do you know anything about Sperm Whale and the Killer Whale? Now, please fill in the form.

Sperm Whale
Killer Whale
Length:

Weight:

Teeth:

Tail:

Food:

Skill:

3．The third reading (细读)
Try to read the dialogue and solve the difficulties.
4．The fourth reading (细读)
布置阅读任务，学生带着任务，细读。
判断：Tick or cross.
1）Whales are small animals and they live in the sea.( )
2）Sperm Whale can jump out of the water.( )
3）Killer Whale can dive into the deep water.( )
4）Killer Whale is heavier than the Sperm Whale.( )
5）Sperm Whale eats whales.( )
5. The fifth reading
Listen to the tape and follow it.
Step 4． Post-reading
根据提供的信息口头介绍蓝鲸。
Blue whale: the biggest animal in the world
Length: up to 30 meters
Weight: 150 tons, as much as 15 elephants
Food: small fish and sea plants,4-5 tons of food each day
Speed: 28 kilometers/hour
Skill: spray water into the air
Step5 Consolidation and extension
1. What do you know after you reading the passage about “Whales”?
2. 师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。
3. 师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。
Step 6 Homework:
(1) Read the passage twice.
(2) 与同桌互相口头上介绍蓝鲸。

第六课时
一、教学内容
Start to read /Let’s check /Let’s sing /Story time
二、教学目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲At the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。
三、教学重、难点分析
1． 重点是能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
2． 难点是能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。
四、教学准备
金太阳课件，ppt。
五、教学步骤

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