《致女儿的信》教学设计.doc

《致女儿的信》教学设计
编写者： 陈家辉 单位： 金秀瑶族自治县民族中学
审稿者： 单位：

课题
致女儿的信
执教者
陈家辉
教学目标
1．了解作者苏霍姆林斯基，积累生字新词。
2．理解课文主要内容，了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。
3．了解用故事阐述抽象道理的写作方法。
4．树立正确的爱情观，准确把握萌动的情感。
学情分析
学生语文基础比较差，厌学情况很严重，学校教学实行“分层管理，因材施教”的原则，乡下普通班整体语文能力不是很强，学生心里对“爱情”这个话题很敏感很害羞，不敢大胆说出内心的想法，平时也不敢主动回答问题。
教学重难点
营造学习氛围，激发学习兴趣，引导学生理解课文内容，树立正确的爱情观。
教法与学法
多媒体展示为主，讲授法，点拨引导法。
课时安排
1课时
教学过程

教学步骤及教学内容
一、听歌谈感受,音乐表现的主题是什么？播放《最烂漫的事》mkv。
二、分析诗歌：什么是爱情？。
三、引出课题，展示教学目标。
四、题解：“致”就是给、写给的意思。“致女儿的信”表明文章体裁是书信，并交代了书信的阅读对象是女儿。
五、写作背景：苏霍姆林斯基十四岁的女儿向他提出什么是爱情时，作为教育家的劳霍姆林斯基，不回避，不敷衍，而是通过书信方式用了一个充满诗意的故事，阐释了爱情的真谛。
六、介绍作者：苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）前苏联教育学家。他强调德育、体育、智育、美育和劳动教育都非常重要，不可偏废。一生写的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《把心灵献给儿童》、《给教师的一百条建议》等。
七、播放《致女儿的信》动漫朗诵.swf。要求学生完成以下任务：
1、划出生字、难词和不好理解的句子。
2、找出你认为用得很好的词语、句子和段落。
八、展示生字难词：
忐忑 tǎn tè 麦穗suì 曙光 shǔ 伫立 zhù 一抔黄土 póu 怒不可遏 è
繁衍 yǎn 一幢 zhuàng
忐忑：心神不定。真谛：真实的意义或道理。宿愿：一向怀着的愿望。
怒不可遏：愤怒得抑制不住。伫立：长时间站着。
九、分别展示四幅图画，让学生根据图画找出表现图画内容的文段并思考：
1、课文主要讲一件什么事？这件事是怎样叙述的？通过这件事你明白了什么道理？
2、概括课文的主要内容。
十、自读课文，思考下列问题，可自由讨论：
1、故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？（明确：爱情、忠诚、心灵的追念。勃然大怒、怒不可遏、思索着离去）
2．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?（提示：善待爱情，以人的方式去爱。）（人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。）（真正的爱情远远高于生理需要，爱情中包含的“忠诚”、“心灵追念”等人性的光辉，正是人之为人而不是动物的根本标志。）
十一：概括课文的中心思想：作者用充满诗意的故事告诉我们，真正的爱不只是满足生理需要的性爱，而是彼此忠诚，永远思念，这是人类不同于动物的一种崇高的精神需求。
十二、思维拓展：你是如何理解爱情的？
过早地摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。
十三、欣赏诗歌：致橡树

教学效果检测与反馈、小结
学生在mkv音乐、swf动漫朗诵的氛围中激发了学习的兴趣，认真听老师讲解诗歌，在图片的提示下熟悉课文，在老师的引导中逐步理解课文主要内容并树立了正确的爱情观，完成了教学任务，效果蛮好。
板书设计

上帝看到的东西
上帝的反应
第一次
爱情
勃然大怒
第二次
爱情,忠诚
怒不可遏
第三次
爱情,忠诚,心灵的追念
思索着离去

教学感悟或反思
不敢放手给学生学习，以后要加强学生主动学习、自主学习、探究学习、合作学习的训练。