《语文园地二》教学设计.doc

语文园地二
宣州新田小学：高小平    
教材简析：
　　本组的专题为“保护环境”，围绕这一专题，教材安排了四篇不同的关于人类对环境态度、做法和结果不同的文章。并安排了以调查家乡环境为主要内容的综合性学习，“口语交际”、“习作”“展示台”也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
 设计理念：
主要内容是学习“我的发现”、“日积月累”，以“积累”为主题，主要目标是让学生充分将 “积累”到的知识应用到语文学习中。主要方式是让学生认识比喻句，通过对比朗读的方式，让学生认识比喻句的特点，进而领悟比喻句在文中的作用。学习“日积月累”则以课外拓展为主体，让学生在读中练、练中积累，掌握知识，丰富语文积累。
在留心观察周围事物的基础上，通过口语交际训练，培养学生乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下所见所闻、所感所想。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
教学目标:
1．以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
2．培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
3．积累反义词。
4．背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
教学重难点：
　　1、引导学生回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达具体，给自己留下的印象深，然后帮助学生结合自己的实际从中选择习作内容。
　　2、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。
教学方法：
　　谈话教学方法、讨论交流教学方法。
教学准备：
　　1、习作例文。
　　2、制作课堂教学课件。
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
口语交际
1．导入：同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2．交流：各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．讨论：以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
　　1、师：这一段时间，学习这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？（出示习作例文《我是个环保小卫士》
　　随着社会的发展变化，各家各户都有着牛奶、饮料、酸奶等等，可是，大家喝完了包装盒里的食物，却把外面的盒子扔进了河里、道路，使原来干干净净的地方成了一个垃圾的“天地”。源：中国环保联盟-环
　　奶奶经常对我说，小时候，她和伙伴一起在河边玩儿，口渴了，只要用手在河里捧一点水就可以喝，有的人甚至每天都提一大桶回家使用。可是现在那原本干净的河水上浮着一块块黑黑的东西，不时散发出一种令人恶心的味道，因此，大家都要捂着鼻子走过，那些天天提水回家的人再也不敢用那乌黑浑浊的水。渐渐的，渐渐的，居民们扔在河里的废物越来越多，那条河也变成了老鼠生活的地方，大家再也不去那里了。
　　有一天，我带着爸爸妈妈，把河面清理干净，我拿起塑料袋，把河周边的易拉罐、牛奶盒……放在了袋里，然后，把它们倒进了果皮箱。这时，它们好像在对我说：“谢谢你把我们送回了家，我在那岸上待得好难受！”之后，我和妈妈制作了一个小牌子，上面写着：保护环境，人人有责！
　　奶奶见了，摸着我的头，微笑着说：“你真是个环保小卫士！”
　　2、根据习作提示，自主选择习作内容。
　　（设计意图：加强习作与口语交际的联系，并通过“例文”展示，让学生根据习作要求，自主选择熟悉的内容写作。这样，既让学生有例子参考，又有事情可写。）
二、自拟题目，自主习作
　　（出示幻灯片——写什么：
　　1、可以把调查了解到的情况写成一篇短文；
　　2、可以展开想象，写一写几年后的家乡环境；
　　3、也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。）
　　师提示：把材料想完整，把想说清楚或把事情的过程想仔细再写。做到瞻前顾后、大胆想象、表达清楚。师巡视个别指导。
（设计意图：在讲得比较充分，想得比较清晰的情况下，学生开始动笔写作，增强了写作的信心，克服了作文难的想法。）
三、修改习作
　　1、自读习作，初步修改
　　2、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
　　3、交叉读别人习作，帮助同学修改。
　　（设计意图：引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高习作能力，并为学生创造合作交流的机会。）
四、指名读习作，大家共同修改。
　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
　　评议要点：
　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。
　　（2）是否把意思表达清楚。
　　2、再次修改、完善自己的习作。
　　（设计意图：教会学生愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。并在展示习作的同时，听取别人的好建议，不断完善自己的习作。）
　　附板书：
　　瞻前顾后
　　大胆想象
　　表达清楚
第三课时
　　一、导入：
　　小朋友，积累对于我们的语文学习有着非常重要的作用，积累是提高阅读理解能力和语言表达能力的基础。有一句话说得好：“厚积薄发”，意思是只有平常多多积累，在需要的时候才能发挥哦！
　　二、学习“我的发现”
　　1、出示课本里的两句话。
　　2、学生有感情朗读，让学生想一想发现了什么？
　　3、教师引导学生对句子进行比较，有什么异同点？ （引导学生发现比喻句。）
　　4、请小朋友们也在学过的课文中找一找类似的句子。
　　5、师出示已学过课文的比喻句并作对比比喻句好在哪里。
　　（师小结：每组第二句话加上了作者的想象，这就是比喻句，这样写十分想象贴切，使句子更加具体生动。）
　　6、请小朋友们也来写一写比喻句吧！
　　（设计意图：通过教师的引导和启发，充分发挥小朋友的创造力和想象力，调动他们学习的积极性和自主性，来发现比喻句的特点，让小朋友更好理解什么是比喻句，怎样使用比喻句。）
　1、学习“读读认认”。
　　（1）出示生字，学生齐读。指名读，教师指正。
　　（2）自己读一读，认一认。给生字组组词。
　　（3）出示反义词，学生齐读。
　　（4）教师引导学生小结。（这些词都是由反义词组成的）
　　（5）拓展：a、让学生说说平常还积累了哪些反义词。
　　b、出示几组学过的反义词。
　　（设计意图：通过生动活泼的课件设计，充分调动小朋友学习的积极性。大声朗读能加深小朋友对生字、词的记忆。通过生字组词，可以加深小朋友对新学字含义的理解，以便在日后学习和生活中的实际应用。在拓展部分，充分发挥了小朋友的想象力和创造力，让小朋友学会新的反义词的同时也达到了对以往所学知识的巩固。）
　　2、学习“读读背背”。
　　过渡：同学们，你们看，森林多美啊！古木参天，杜鹃声声入耳，夏日时节，白鹭、黄鹂在水田、林木之间飞翔歌唱，蝴蝶、蜻蜓在花丛中 、池塘上自由飞舞。村路横曲，板桥横斜，小溪沿岸，偶尔还从附近的茅舍里传来几声鸡叫，打破了小山村的宁静。斑斑点点的青苔分散在池边，树木之间的黄鹂也在欢快地鸣叫。你们一定想用语言把这美好的画面描绘下来吧！那我们从小就要注意积累哦！
　　（1）出示诗句，自己练习读诗句，读准字音。
　　（2）指导诵读、全班齐读。
　　（3）想一想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
　　（诗句都是写景的，并且每句中都有动物）
　　（4）男女生比赛读。
　　（5）学生自由背诵。
　　（6）检查背诵：出示图片，让学生运用诗句描述图画。
　　（7）拓展：出示其他写景的诗句。
　　（师：小朋友们，平常在生活中，在课外阅读中也要注意积累哦！）
　　（设计意图：通过图片展示以及大声诵读，使小朋友在多种感官共同作用下，加深对诗句所描写意境的理解，培养了小朋友对中国传统文化的兴趣以及对诗词美的鉴赏能力。通过小比赛来调动小朋友的学习兴趣，同时也适当的培养了他们竞争意识，让教学效果更加明显。）
　　四、板书设计：
　　我的发现 比喻：形象、生动
　　读读认认 反义词
　　日积月累
　　读读背背 写景古诗