《月球之谜》教学设计.doc

人教版语文三年级下册六单元22课
月球之谜
（第一课时）
重庆市石柱县南宾小学 刘燕

一、教材分析

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比，教学中学生在多种形式的感情朗读中初次感受月球的神秘；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
本单元是以“神奇的科技世界”为主题的，主要是让学生在读课文时了解一些宇宙知识，留心科学技术的新发展。根据第二学段的阅读教学目标“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用”，“能对课文中不理解的地方提出疑问”等要求，结合单元学习提示“可以查查相关的资料”和本课“神秘”的特色，我确定了教学目标。
本文的语言简洁，学生容易读懂主要内容。但是文字叙述都比较抽象，对于月球的神秘感受教困难。教学中主要通过课件展示、展开想象、朗读感悟、交流资料、合作探究等方式引导学生真正感受月球的神秘，从而激发学生从内心主动探索奥秘的愿望。本课的教学重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

二、教学目标
1会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4积累一些与月亮有关的诗句和优美词句。
5、激发学生主动探索宇宙奥秘的兴趣，留心科技的新发展。
三、教学设计
第一课时

（一）、本课时教学目标：
1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“奥秘、神秘、努力、探索”等词语。
2、理解课文内容，了解月球表面的基本情况以及课文提到的与月球相关的未解之谜。联系上下文理解“奇异、令人费解、神秘”等词语的意思。
3、朗读课文有自己的感受，学习用不同的语气朗读疑问句和感叹句。
4、通过感情朗读、展开想象、资料交流、古诗句积累等，真正感受月球的神秘。同时积累与月亮有关的诗句和优美词句。
5、培养学生查阅相关资料和提出问题的能力。
6、激发学生爱科学、探索宇宙奥秘的愿望，增强关注科技新发展的意识。
（二）课前准备：
教师准备：多媒体课件、小组合作填写的表格。
学生准备：
1、搜集有关月球奥秘的资料，学习整理，选出自己最感兴趣的一个认真阅读，并写下自己的简单感受。
2、认真读课文，画出生字词，多读几遍。
3、收集并背诵描写月亮的古诗词，了解与月亮有关的传说、歌谣等。

（三）、教学过程：
1、“遐想”导入
（1）、出示月亮图片，师：夜幕降临，一轮皎洁的明月高高的悬挂在夜空，看到它你想到了什么？（引导生结合课前收集的诗句谈）
（2）、师：古往今来，人们对这迷人的月亮产生了多少美好的遐想啊！（出示课文，请生读，理解“遐想”）
（3）、月球上藏着多少神奇的秘密啊！在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上了月球，发现了很多月球之谜。（板书课题）
2、检查预习
（1）、自由读课文。提示：在预习的基础上，结合文中生字的拼音，把字音读准确，课文读通顺。
（2）、认读生字词。重点指导：藻、菌、努、悬、遐的字音。
（3）、老师分享预习成果，生积累词语。
（4）、交流：读了课文你知道了什么？（相机学习理解课文内容）
预设一：
3、体会“奇异”
（1）、月球是个什么样的世界？作者在哪一个自然段进行描写？用波浪线把它画下来，并读一读。
（2）、哪位小“宇航员”来给我们汇报你第一眼看到的景色？
能不能用一个词说说这是什么样的景色？（生：奇怪、奇异、奇妙、）
（3）、指导朗读，体会奇异。
①、出示课文片段，谁愿意读读？（请生读）
②、谈感受。抓住“却”、“满是”、“荒漠”等词语体会景色的奇异。
③、出示插图，结合课文引导观察并学习课后“资料袋”，感受月球的神秘。
④、激情赛读。
⑤、教师范读。
⑥、同学们，其实，我们每个人对“奇异”的理解和感觉都有可能不同，那就请你把心中那份奇异感觉读出来吧！
⑦是啊！月光是那么皎洁，可月球表面却是一片凹凸不平的荒漠，这两种景象你更喜欢哪一种？自己练习读一读课文中的有关句段。
预设二：
4、感受“神秘”
（1）、月球的魅力更在于她的谜团重重。
（2）、请同学们根据屏幕出示的自学要求，四人小组合作学习。（指名大声朗读自学要求：读——小组大声朗读课文相关内容；画——用横线画出课文中列举的月球之谜；写——根据老师的提示写写这个谜。）
（3）、全班交流。
相机引导学生抓住重点的词语简洁的说出这个谜。指导朗读疑问句。
（4）、作者也只能发出这样的感叹：“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”（理解“令人费解”，指导朗读感叹句，感受月球之神秘。）
（5）、同学们，月球真是个神秘的星球，作者在课文中提出对月球的疑问，那你有没有不同的问题呢？（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问）
（6）、作者在文中用什么表示还有许多不解之谜没有列举出来？（意味深长的省略号，表示还有很多我们未解之谜，月球因此显得更神秘了。）
（7）“月球真是个神秘的星球啊！”咱们交流交流课前搜集的资料，说说你最感兴趣的一个月球之谜吧。
（8）、师过渡：这一个个月球之谜就是月球的（奥秘），这无穷的奥秘让月球披上了（神秘）的面纱。（板书：奥秘、神秘，指导书写“奥”）
5、探索“奥秘”
（1）、师引读最后一段。“对神秘的月球……”
（2）、出示课件，教师简单介绍“嫦娥工程”的计划。引导学生留心科技的发展。
（3）、人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去（努力探索）。板书：努力探索，指导写“努”字。
（4）、自选作业：
①、抄写书后词语表中本课的生词或文中的美词美句。
②、可以对自己最感兴趣的一个谜深入了解。
③、继续了解月球或宇宙中其它星球的奥秘，可以和小伙伴一起合作办一期小报或者剪报。

附板书：

22 月球之谜
奥秘 神秘
努力探索

教师简介：
刘燕，女，1979年12月出生，中共党员，本科学历，小学高级教师，任教于重庆市石柱县南宾小学，是教育部表彰的“全国课改实验总结评比优秀教师”，石柱县“十佳教师”、“十佳师德标兵”、十佳爱心教师”“优秀教师”。重庆市小语青研中心会员，重庆市普通话测试员。刘燕老师努力形成清新自然、扎实灵动的语文教学风格，深受学生的喜爱。执教课例《雨点》获重庆市首届“联想杯”农村中小学运用现代教育技术赛课活动一等奖；2010年7月说课《匆匆》获国家级一等奖。2005年7月撰写教案《ai ei ui》获市级一等奖；2007年、2008年两次参加“重庆市小学说普通话、写规范字知识竞赛”均获一等奖。作为一名研究型的教师，她积极参与若干个市级、自治区级的课题研究，撰写多篇论文、教学设计获市、县一、二等奖。