三年级英语考试质量分析报告.doc

武当山特区小学三年级 学生英语考试质量分析报告
一、试卷质量分析：
本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以《课标》精神为指导，以绝大多数学生的学习情况为基础，促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。突出语言的交际功能，渗透了能力考查的要求。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。本次试题共两大部分，听力部分和笔试部分。听力部分五大题，笔试部分五大题。
二、整体数据分析：

项目

科目
人平分
及格率
优生率
低分率
最高分
最低分
人数
英语
93.3
100%
97.2%
0
100
78
36

领域
听力
笔试
得分率
88%
90.8%
三、卷面试题分析：
听力部分：
第一题、听录音，选出你听到的单词。
本题主要是考察学生单词的听辨能力，失分很少，说明在日常教学中教师对于培养学生单词听辨练习做得比较到位。
第二题、听音，选出与你听到的内容相符的图片。
本题主要是考察学生句子与图片是否能结合起来，只有少部分学生在2和4上出现了错误。这些图片都是Let’s do部分的图片，而且考察的句子我们也经常进行对话练习，因此学生掌握的比较好，失分很少。只有极个别学生因为马虎，选错了一个。
第三题、听音，排序。
根据录音所报句子排序，得分率较高。句子都是书上常见句型，学生掌握得很好。
第四题、听音，判断对错。
本题的失分主要在1，2上，说明部分学生在日常教学中对于单词、句子的掌握还不够扎实。今后教师应继续严格抓基础词语句子，培养学生运用相应的方法来解题。在学生读课文时，一定要培养他们指着所读内容，有意识地培养学生认读单词、句子的能力。
第五题、听问句，选答语。
第1题中，部分学生分不清woman和man,以及对应的He和She。所以导致了答案错误。
第4题中，部分学生对请客人吃东西的交际用语掌握不好，教师还是该反复强调容易混淆的知识点。同时教师应该从三年级开始培养学生上课记录笔记，总结每节课的重难点的学习习惯。在总复习阶段，要帮助学生不断巩固、复现相关的重难点。
笔试部分
第六题、单选
本部分的失分较其它题高。主要失分题是5，6，9。学生对一般疑问句的回答问题较大。用什么提问用什么回答的规则不能学以致用，以致出现错误。另外交际用语掌握较差。今后，教师要培养学生活学活用的能力和提高学生交际用语的使用能力。
第七题、找出不同类的一项
本题得分率极高，大多数学生的三会单词掌握地比较好，抽样卷中没有人犯错。
第八题、看图，选择正确的单词填在四线三格内。
本题除了考察学生对句子的理解还有对学生规范书写的考察。大部分学生能够选对单词，但是书写不是很规范，尤其是小写字母y,l和p。今后老师应该对学生的书写要再加强练习，从三年级就打好坚实的基础。
第九题、情景交际。
本题主要考察学生对课本重点句型的掌握。失分率较低。说明老师平常对学生要求比较严格，学生的基础知识也掌握地比较牢固。
第十题、看图读句子，选出与图片相符合的句子，在正确的句子后面打“√”
本题考查的是学生对句子的理解。如果给了句子，让学生说中文意思，没有一点难度。本题的难点在，句子是比较相近的句子，要仔细分析一下两个句子，要不就出现了错误。本题正确率很高，但是分丢在答题不规范上。题都作对了，但是，他在括号里不是打钩，而是写了题号。这也是试题不规范之处，题目没有明示任何作答，因此导致了学生出现不该丢的分丢了。
四、今后教学建议：
（一）就自身而言
客观上—争取家长和班主任的配合，提高他们对英语重要性的认识；利用各种手段调动学生的积极性，引起他们对英语的兴趣，使他们能够由“要我学”变成“我要学”，养成对英语的“需要”习惯。
主观上—认真备课，及时批改学生作业，不让学生欠一节课的“帐”，使每一个单元的任务扎扎实实的得以落实，同时，今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了50%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等，并且探求多种趣味方式滚动复习旧知，如：通过比赛找同类单词等。
（二）就学生而言
利用课余时间，对不同情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
培优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的应用能力较强；课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：
1、加强基础知识与交际运用能力的训练；
2、对个别突出的学生进行单独辅导；
3、在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决问题。
4、多沟通、多鼓励。
通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更拓展，学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。
补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务; 对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取以下措施：
1、对书本基础知识点进行过关；
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴趣；
3.、要求他们课后及时辅导，并进行检查；
4、抓反复，反复抓，注意差生情况更糟的出现；
5、努力培养他们的英语学习方法；
6、多沟通、多鼓励、多关心。