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让语文课堂充满魅力

从出现文字的那一天起，中国的汉语言以其深邃和博大精深展现着独特的魅力。作为一名语文教师，如何在当下弱化母语的误区中加强汉语言教学，如何矫正传统课堂的弊端，始终是我思考并致力于解决的一个问题。
语文课堂必须摒弃教师对课堂的垄断。从初为人师到今天，已经走过了20个春夏，在语文教学上，我虽没有斯霞老师那样桃李满天下，更没有成为魏书生、于永正那样的教育名家，但总有一份春华秋实的喜悦在心间荡漾！这种喜悦，来源于我对语文理想课堂的孜孜以求，来源于我与学生共同享受母语带来生命的狂欢。人本主义教育家罗杰斯曾说：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现探究的知识，才是活的、有用的知识”。这句话是对新课程标准中要以学生为主体这一理念的深度诠释。多年来，在语文教学上，我将课堂的权利真正交给学生，向每一颗心灵敞开温暖的怀抱，与孩子们共同创造奇迹，致力于创设平等、民主、愉悦的课堂氛围。孩子们巨大潜能的唤醒，也让我充分感悟到新课程改革给教师、给学生、给课堂带来的巨大变化。
语文课堂必须开发学生的学习力。我们的孔圣人曾说：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。多年的语文教学实践，让我深刻懂得，破局语文课堂的真正奥秘在于“学习能力”，只有在愉悦的氛围中会学才能减少对教师和教的依赖。一些名校的课改模式也告诉我们，只有敢为天下先，敢于尝试和求索适合学生发展的教学模式，才能真正培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。我曾在县级作公开课《出塞》，这首古诗的写作背景是公园712年和714年唐朝与契丹军队放声的冷陉之战和滦水之战，因将领无能，指挥不当，导致两次战争失败。我将这个背景及王昌龄边塞诗的特点及《从军行》等其他边塞诗精心设计在导学案上，重点对诗人所要表达的爱国情怀、为死去将士的悲伤、失去国土的无奈，设置了两个问题进行了充分的讨论。学生的表现让听课的老师大为感慨，评价我的课没有哗众取宠的热闹非凡、真正把学习的权利和方法交给了学生。所以，我要说，作为教师，我们应该让我们的孩子们明白：我就是太阳、我就是上帝、我就是爱迪生、我一思考，就会灿烂！
语文课堂必须有深度的文化追求。汉语文是民族之根，它无声的记载着民族的物质文明和价值取向，承载者民族文化的地质层，母语文化必须与民族文化深度融合。大家对小学课文《晏子使楚》一定耳熟能详，文章不仅表现了晏子面对国家尊严不可侵犯的凛然正气，更表现了他机制善变的语言技巧。文章背后体现的是中国深厚的以礼治国的儒家文化，积淀的是中国语言的厚重和丰富。课堂上，通过自学质疑、合作探究，帮助学生理解文章内容后，我不失时机为每个小组提供了孔子关于治国的名言、周恩来外交名言以及自取其辱、舌战群儒等典故的资料，进一步深度挖掘文章深厚潜藏的文化内涵。下课后，学生依然兴致勃勃地问着问那，我又引导学生回家查阅书籍或上网查阅资料，并在第二天开展了一次读书汇报会，学生学习兴趣得到了充分的调动。
语文学科是百科之母，基础的基础。在探索高效课堂的今天，让我们沐浴新课程的春风，与时代共同前行，让课堂充满人文关怀，让孩子们闪耀智慧的光芒，让语文课堂真正充满魅力！