有多少张贴画教学设计---_.doc

有多少张贴画

教学目标：
 1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。 
2.掌握6的乘法口诀，解决一些简单的实际问题。
教学重点： 编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。
教学难点：体会估计的方法以及他在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境、激趣引入．
今天，老师带来了许多贴画，同学们喜欢吗？老师要把这些贴画送给同学们。你们想得到它吗？那可要好好表现啊！
你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？
二、自主合作、探究新知．
1、估一估．
学生自由估计贴画的数量。
2、说一说．
师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？
生：先数一排有几个，再数有几排。
师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（手势一排一排的表示）一排有几个？生：一排6个
师：1排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？（板书）
1×6=6   一六得六
2排是几个6，列乘法算式，口诀是什么？
（板书）2×6=12   二六十二
师：3排呢，4排呢……请你把书中的乘法算式和乘法口诀补充完整。
3、试一试．
（1）学生尝试写算式、编口诀，师巡视指导．
（2）学生汇报，交流。
（边汇报，边板书红、白俩颜色粉笔）
3×6＝18   　三六十八
4×6＝24  　四六二十四
5×6＝30  　五六三十
6×6＝36 　   六六三十六　　你能跟我们说说是怎样算的吗？（我们学过五六三十的口诀，5个6加1个6就是6个6．六六三十六）
6×7＝42　　六七四十二
6×8＝48　　六八四十八
6×9＝54　　六九五十四
师：同学们，你们真棒，通过小组合作学习已经能够自己编制６的乘法口诀了．
（3）一起把口诀读一读吧！
（4）女同学读算式，男同学读口诀．一起合作读一遍吧．
4、记忆6的乘法口诀．
（1）认真观察，6的乘法口诀在排列上有什么规律？找到了再告诉你的同桌．
（2）全班交流．
（从上往下看，积都多六；从下往上看，积都少六）
如果老师记住了五六三十，想不起来六六多少的时候，你有什么办法帮我想吗？
（3）采用多种形式熟记口诀．
①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀．看谁背得最快最流利．
②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背诵了！
师生对口令。（师说上半句，生答下半句）
③同桌两人互相检查一下。（对口令）
④齐背。
5、基础练习
①算一算
师：同学们，你们会背了，那么你会做吗？请看73页第一题．
（1）、谁能说说这道题是什么意思？你能自己填一填吗？
好，动笔！
（2）、学生独立填写表格。
（3）、学生开火车汇报。．
②我们请同学们找一找，看看谁和谁是一对好朋友。(生在白板上操作完成.)
36     12       24      18      54
4×6    6×6    6×9    6×2     3×6   5×6
全班交流。你是运用了哪句口诀？
三、巩固应用，实践深化．
1、想一想：
师：同学们很棒，这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了，那么我现在可要考考你们，看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。请看屏幕：（白板课件出示）
想一想：出示题目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口
①  请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。
翻开课本72页，想一想，填一填。
②谁来说一说你是怎么填的？为什么填6？
③生说师课件演示
6×8＝6×7＋口＝6×9－口
6个8=7个6+1个6=9个6-1个6
④师：你们真棒，观察得很仔细，又说得很完整，老师真高兴．
2、师：下面我们就用刚才的方法试着做几道题，请同学们打开书73页4． 自己做一做。
全班交流。
评价：看来同学们不仅会了乘法口诀，还能灵活运用乘法口诀来进行推算，真是了不起．
3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格．（P73第5题）
师：你们的表现太好了，大家看，你们能算出每个图各有多少个格子吗？
（1）、学生利用口诀独立解决第1，2小题，并说出乘法算式．
（2）、引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。
（3）、你是怎么算出来的？一学生白板上动手操作演示。
四、总结．
请你闭上眼睛回忆一下，今天这节课我们学了什么？
你学会了哪些本领？
老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你们都会是个小小数学家。

五.板书设计
有多少张贴画
___6的乘法口诀
1个6 1×6＝6 一六得六
2个6 2×6＝12 二六十二
3个6 3×6＝18 三六十八
4个6 4×6＝24 四六二十四
5个6 5×6＝30 五六三十
6个6 6×6＝36 六六三十六
7个6 6×7＝42 六七四十二
8个6 6×8＝48 六八四十八
9个6 6×9＝54 六九五十四

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