我长大了一岁教学设计.doc

《我长大了一岁》教学设计
——信息技术环境下课堂教学设计
学 科
语文
版本册数
北师大版
课目名称
我长大了一岁
共 2 课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。
3、练习给课文小节和句子标序号，学会加动作进行表演读。
4、进行渗透性学字，按笔顺规则写字。
教材分析
《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明“我”长大了。 其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习，可以理解成长的含义，看到自己的进步，并以此激励自己不断进步。
学生分析
经过近一个学期的培养与训练，我班的学生掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力， 朗读水平有很大的提高，合作意识逐步增强。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑，竞争意识强。
教学重点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。
通过课件的播放，学生利用欢快的歌曲《生日快乐》和《小松树》以及形象直观的图片理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。
通过欢快的音乐和形象直观的图片理解课文内容，感受成长的快乐。
教学难点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
练习给课文小节和句子标序号。
播放课件直观感受，老师示范、学生学习。
已经标号小节和句子序号的课文内容。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源 使用方式方法
一、听歌激趣，导入新课。

1、 欣赏歌曲《生日快乐》，引入课题。
2、学生齐读课题。

1、请才在学校过完生日的学生快乐地齐读课题，相机表扬“长”读得好。2、到了新年，我们全班孩子都长大一岁，让我们快乐地告诉大家，引导学生再次齐读课题。
生欣赏完歌曲《生日快乐》后，分两次快乐地齐读课题。
利用欢快的歌曲和美丽的图片激起孩子学习的兴趣。
二、复习词语。
1、第一关：我会读。
2、第二关：我会写。
1、课件出示词语，检查字音是否读准确。
2、师在黑板上师范写“再”。
1、生通过自读、当小老师教读、齐读等形式练习正确地朗读词语
2、书空，组词。
课件出示相关词语。
三、整体感知，划分小节。
1、师范读课文。引导学生读到那儿，指到那儿。
2、数清课文的小节，练习标序号。
3、齐读儿歌。
1、范读课文。引导学生读到那儿，指到那儿。
2、鼓励学生说一句完整的话。
1、生认真聆听老师的范读。
2、数清课文的小节数，练习标序号。
3、齐读儿歌。
课件出示已经标好小节序号的课文内容，给学生做好示范作用。
四、课间操。
游戏《请你像我这样做》。
师做各种动物的动作。
生模仿做老师的动作。

五、精读课文，感受品悟。

1、学习第一小节：明白不再捉小鸟。
2、学习第二小节：知道欺负小弟小妹不对。
3、学习第三小节：懂得要学做大孩子做的事。
4、小结学法，齐读儿歌。

一、学习第一小节。
1、引导学生思考第一小节有几句话。交给标句子序号的方法。（板书第一把金钥匙）
2、齐读本节，你知道了什么？（引导用书上的句子回答，板书“不再捉小鸟”）
3、引导学生通过各种形式的朗读，理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。
4、学习加动作进行表演读。（板书第二把金钥匙）。
5、齐读儿歌。
二、学习第二小节。
1、练习标句子的序号。
2、指名读本节，你知道了什么？（引导用书上的句子回答，板书“不再欺负小弟小妹”）
3、引导学生通过各种形式的朗读，理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。
4、齐读儿歌。
三、学习第三小节。
1、请一组读本节：你知道了什么？（引导用书上的句子回答，板书“学做大孩子做的事”）
3、引导学生明白大孩子会做哪些事？
4、指名、齐读儿歌。
四、小节学法。

1、学生学习标句子的序号和加动作进行表演读的方法。
2、通过各种形式的朗读理解课文内容，为自己的成长进步而高兴，感受成长的快乐。
3、思考：大孩子会做哪些事？

课件出示已经标好小节和句子序号的课文内容，给学生做好示范作用。
六、课外拓展。
儿歌创编：《我是快乐小诗人》。
指导学生模仿儿歌进行创编。（引导学生说规范的语言）
学生创编儿歌。
课件出示《我是快乐小诗人》指导方法。
七、总结升华。
总结全文，齐读儿歌，在《小松树》的歌曲声结束本课。
师总结全文。(画一棵小松树包围板书“不再捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”)
生齐读儿歌
课件播放歌曲《小松树》。
板书设计

再
金钥匙的图 。① 不再捉小鸟

不欺负小弟小妹
金钥匙的图 动作
学做大孩子会做的事

课后教学
反 思
《我长大了一岁》是一首内容贴近儿童生活的诗歌。全文共分三小节，用“不捉小鸟、不欺负小弟小妹、学做大孩子会做的事”说明“我”长大了。 其中蕴含着较强的情感因素和价值导向。学生通过学习，可以理解成长的含义，看到自己的进步，并以此激励自己不断进步。在本节课的执教中，我力求引导学生通过多种形式地朗读理解课文内容。在学习过程中有机地渗透学法，具体有以下几点成功之处：
1、 朗读指导方法得当，效果较好。教学过程中，我引导学生通过指名读、小老师教读、齐读、分组读、比赛读、表演读等形式进行不同层次地朗读，理解了课文内容，培养了情感、态度、价值观。
2、 课堂训练意识较强。由于一年级的学生才接触到儿歌的学习，对于小节、句子等词理解较浅，并且正确地数儿歌的小节数和句子是一个难点。根据这个情况，我在教学过程中，有机地渗透学法，送给学生两把金钥匙，交给标小节和句子序号的方法，体现由“扶”到“放”的过程，收到了较好的教学效果。
3、 教学过程清晰，层次分明，重点突出。板书整洁、美观，符合低年级学生的认知特点。
4、 评价及时。学生是在表扬与鼓励中长大的。教师根据学生在课堂上的表现及时地进行评价，会收到意想不到的教学效果。
5、 注重学习习惯的培养。低年级的学生学习的重点之一是养成良好的学习习惯，有了好的习惯会让学习变得更加轻松、愉悦。如引导学生回答问题时要说一句完整的话。读儿歌时，知道读到哪儿指到哪儿。老师板书时要学会用亮眼睛看黑板等等。
当然，课堂永远是不完美的，需要我们不断求索，不断改进教法学法，逐步让课堂真正成为学生成长的乐土。本堂课中有以下几点需要改进：
1、 课堂的趣味性还要加强。虽然采取了多种教学方法，但是学生的学习兴趣还是没有最大限度的调动起来，导致后半节课学生有点倦怠。
2、 加动作进行表演读虽然形式很好，但在学生还不是很熟悉儿歌内容的情况下进行，效果不是很好。
3、 教师对学生发散思维的引导不够深广，对课堂上即兴生成的问题缺乏机智的指导。