一上数学教学计划.doc

西师版《数学》一年级上册教学计划
教师：罗晓玲
一、学生情况分析 ：
我教学两个班：一、3班现有学生54人，一、5班现有学生50人。从开学的表现来看，孩子们渐渐地融入了集体，交上了新朋友，喜欢学校，喜欢老师，有强烈的求知欲。而且在课堂上表现活跃，有很大一部分小朋友能积极举手回答问题，爱动脑。而且孩子们关心集体，乐于为集体做事，从每天同学们都积极为班级做事可以看出来。孩子们有礼貌，看到老师都能主动问好，这些良好的习惯都和家长们平时的教育分不开。个别孩子的自控能力还不够好，表现在上课容易走神，不注意听老师讲课，坐不住等方面。
二、教学内容
全册教材共6个单元，3个实践活动，按数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域整理了一个表，数与代数有3个单元，包括：第一单元10以内数的认识及加减法；第三单元10~20各数的认识；第四单元20以内的进位加法和退位减数。
三、 本期教学基本任务、目标（包括双基、德育、学习习惯、方法、教学质量等）
（一）知识与技能 ：
在第一册主要是初步了解加、减运算的意义；正确并逐步达到熟练进行10以内，20以内加减法计算；直观辨认长方体、正方体、圆柱和球；直观认识象形统计图、表。（1）基础知识与基本技能是学生数学学习的重点； （2）对基础知识与基本技能的认识不是一成不变的；（2）对数学知识的理解发生了变化——不仅包括“客观性知识”，还包括属于学生自己的“主观性知识”（经验的、不那么严格的、可错的）；（3）变只重结果不重过程在知识的形成（应用）过程中学习知识（过程本身就是一个课程目标）。
（二）数学思考：
（1）结合数的认识，经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发民抽象思维；（2）结合形体认识，丰富对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；
（3）结合统计初步，经历运用数据描述信息，作出推理的过程，发展统计观念；（4）经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；（5）数学的思考是在学习数学知识，解决数学问题的过程中进行的，但它却不以掌握数学知识为标志。
（三）解决问题：
（1）初步学会从数学的角度提出问题、解决问题；开始具有初步的问题意识；（2）形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略多样性，发展实践能力与创新精神；（3）学会与人合作，学习用自己的语言几他人交流思维的过程和结果；（4）初步形成评价与反思的意识；（第一册是最初步、最简单的）；（5）特别需要注意的是解决问题并不等于同于传统的解题活动。它可以是纯粹的数学题，也可以是解数学题形式呈现的各种问题。核心是让学生通过“观察、思考、猜测、交流、推理”等富有思维成份的活动才能解决的。
（四）情感与态度：首先在认识上，情感态度目标的要求是素质教育在数学课堂教学中的要求，体现合格公民的许多素质是可以通过数学课堂活动来培养，使数学课堂成为素质教育的课堂。
四、改进教学方法、提高教学质量的主要措施
在新课程改革和“减负”的双重要求下，摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念，开拓创新，切实提高教学质量。一、优化教学过程，培养学习兴趣。二、引导学生培养自学能力。三、引导学生培养思维能力：1．思维速度的训练2．思维质量的训练3．逆向思维的训练。
三、教学重点 ：20以内数的认识和加减法。
四、教学难点 ：20以内数的认识和加减法。
五、课时安排：
教学内容 课时安排 教学周次
一单元 8课时 1-2
二单元 4课时 3
三单元 4课时 4
四单元 4课时 5
五单元 16课时 6-9
六单元 20课时 10—14
七单元 20课时 15-19
六、主要教学策略：
思想方面：
1、加强家校沟通，利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
教学方面（含培优辅差）：
1、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
2、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
3、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

2014年9月