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如何更科学做好班级管理工作
班级是幼儿园的基本单位，整个幼儿园教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级是幼儿园为实现一定的教育的目的，按年龄阶段或按学习内容的类型，按一定的人数规模建立起来的教育组织的班集体。是幼儿园在各个班级之间所建立的一种学习活动范围。便于幼儿园与幼儿之间的交流。可以说是一种学习型群体。在这小小的空间如何能更科学的把班级管理做好，并有序进行游戏活动。做好班级工作的管理能力，不单是幼儿教育者必须具备的最基本的专业知识能力，也会影响到孩子初步进入班级群体的交往与组织的认识，所以我们在进行对孩子教育之前，必须有计划并制定做好班级管理工作。
一、班级管理重要环节
班级管理是一个动态的过程，它是教师根据班级管理的目的和要求，采用有效的管理手段与措施，对班级中的各种原有的资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。　
　 班级管理的对象是班级中的各种管理资源，人、财、物。其中最主要的对象是人，特别是孩子。重点要关注教师和幼儿之间的双向活动，互动的关系。目的是使孩子得到更充分的、更全面的发展。做好班级管理的四个必须环节，已经是把教育、班级工作成功的完成了一大半，使班级的各项工作有序进行。例如：在区域活动中，老师设计的区域规则，让孩子初步体会到集体活动的快乐，在快乐中愉悦的与同伴相处。
二、班级管理的四个特性
1、直接性：每天每时每刻都要面对每一个孩子，对孩子进行实施教育。
2、综合性：孩子的全面发展都要关注如德、智、体、美。教育、教学、生活、身心健康等。
3、复杂性：要根据不同孩子的不同性格、个性实施教育。不能用一种方法去教育一个班的孩子。
4、灵活性：教育手段、教学方法，老师要做到因人施教，分组、分类、个别指导。家长工作都要灵活多样，在接新班前要认真做好家长“备课”，工作，了解家长的学历、工作、家庭成员、住址、户籍，为下一步做好家长工作做好铺垫。
三、班级管理存在的类型
1、 一是专制型。简单、粗暴、单向交流、高控制。这是一种不应提倡的的班级管理方式，这类型的老师肯定会社会淘汰。
2、二是放任型。放任自流，不闻不问，撒手不管。没有目标，没有核心，没有活动。是一种被否定的班级管理方式。放羊式的“圈养”教育方式是不受园长、家长欢迎的。
3、三是民主型。尊重、民主、双向交流。充分体现了教师主导作用和幼儿主体地位的有机结合。师生之间交流较多，关系密切、融洽，容易形成民主平等的师生关系。这是一种值得提倡的班级管理方式。研究表明，民主型的教养方式会使儿童产生独立、爽直、协作、亲切、沟通等良好的个性品质。那民主型教育并不等于没有批评和惩罚，在教育活动中孩子违反游戏规则，同样受到“严厉”批评。接着老师要蹲在孩子的前面耐心解释，让孩子认识到自己错在哪里，会造成别的孩子受伤的。这样教育孩子的方式，让孩子乐意接授。
五、班级计划要科学
计划是行动的指南。制定班级计划的流程。第一步：全面领会好幼儿园总计划和教学部、保健部门的部门计划精神。 第二步：认真回顾上学期班级工作的情况，发扬好的经验、找出存在的不足。以班的实际情况出发，计划好学期的班级工作计划。
1、保教要合一
保教不分家，保中有教，教中有保。保育处处有，教育时时在。合作要默契。例如：小级的幼儿在日常保育工作中，从最基础的日常保育工作抓起，教幼儿穿鞋子时，先教幼儿辨认自己的鞋子，再把鞋子分左右摆放好，然后穿上鞋子，最后把鞋扣对齐，用力一按，就把鞋子穿好了。
2、家园教育方向要一致
家园教育方向一致，通过给家长“沟通”、与家长“换心”等方式，智取家长的心。树立育孩子先教家长的理念。例如：在新学期开学前先组织家长开家长会，与家长“打预防针”，孩子在家是个“小皇帝、小公主”，事事顺着他，受不了一丁点委屈和挫折。让家长明白班级是一个集体活动的环境，每个教育活动环节都会有碰撞的小事情发生。让家长的教育意识更强些，不能凡事都要迁就孩子，满足孩子的无理要求，用语言教育孩子的无理取闹。能得到家长对教育工作的支持与谅解，使我们的工作取得事半公陪的效果。
3、评比孩子： 评智慧星、乖巧星、能干星、礼貌星、文明星、聪明星等。评比家长： 评热心家长、爱心家长、优秀家长等。梳理清楚班级的幼儿、家长情况，这样班老师就更容易开展班级的各项教育工作，能使保教工作顺利如愿的完成。肯定了家长的付出同时也赢得家长的开心，与家长搭建沟通平台，使班级的家园工作得到升华，在教育工作中，老师的教学工作能顺利如期完成。
4、“信息”灵活发送
过年过节群发家长，沟通感情，增进友谊，便于班级工作的开展。班级通知、好消息、教育小窍门、表扬等均可采取信息的方式，快捷便利有效。
六、班级常规管理要一致
1、用“音乐”熏陶常规
班级常规的培养对一个班级的管理是非重要，要充分利用琴声去训练孩子们的常规。要从小就用常规“音乐”熏陶出来，而不是用嗓门“喊”出来。本班的上位坐好、拍手、休息、起立等常规曲和一些常规做的律动曲。例如：上课时放律动《 》、下课时《 》、喝水时《 》、上洗手间时《 》。
2、“图示”的规范使用
巧用图示，暗藏指示，对培养孩子生活自理、良好习惯均起到有效的帮助。同时可解决班级管理的一些难题。如：幼儿上洗手间出入的图标、饮开水时的图标、安全通道出口的图标，在日常管理中，班老师的管理要求的口吻统一了，在新学期就要规范半个月，这样幼儿的行为规范自然而然就在“图示”下形成了。
3、“无声”教育，此时无声胜有声”是一种教育的最高境界。多一些关注孩子的目光，亲切的抚摸手势，信任的点头，会心的微笑，会给孩子带来无声的激励。
用爱心营造班级氛围，用智慧管理班级。班级的管理没有最好，只有更好的。班级管理直接影响保教质量、教师成长、孩子发展。重视班级管理，就是在践行《纲要》和《指南》的精神。作为幼教工作者让我们一起努力，去营造一个个优秀的班级，使我们的幼儿教育工作者得到园长的认同、家长的认可、社会的支持。让孩子的“梦想”飞向更远、更灿烂的明天。

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