五年级下册习作四.doc

凤矿小学五年级下册语文高效课堂导学案
教学 时间

课题
习作四
课时 安排
2课时
主备人
纪淑芬
协助备课人

使用人

教学 目标
1. 通过阅读例文，知道写参观记或游记一要按照顺序，二要抓住重点写出特色，三要写出自己的感想。
2. 学习例文的写法，自定题目，写一篇参观记或游记。

重点
与
难点
学会写游记，做到中心突出，有详有略。
学情 分析

导 学 流 程
二度设计
第一课时

一、导入新课，明确目标
同学们，我知道大家都喜欢外出游玩。你们利用节假日都去过哪些地方？这节课我们再次复习一下参观记的写法，写篇参观记。
二、自主学习，合作探究
（一）学习例文，感知写法
1.默读例文，说说本文重点介绍了龟山汉墓的几处景物？留给你什么印象？为什么？这篇例文好在哪里？是按什么顺序写的？
2.小组讨论：
结合“习作要点提示”归纳例文的写法
本文是按照（游览）的顺序，首先交代了（龟山汉墓的第一绝），然后分别介绍了龟山汉墓的第一绝—两条甬道；第二绝—墓室；第三绝—墓内排水系统。最后写作者参观后的感想。整篇文章突出了一个“绝”字。
3. 写作游记的注意事项
不论是哪一种游记，在写作时都要要注意以下几点：
Ａ游记中的线索
　有人说，写文章如同串珠，没有一根线索将其中各个要素联结起来，这篇文章就会支离破碎，或者杂乱无章。写游记更是这样，一定要有一条合理的线索贯穿其中。这条线索也可以说是写作的顺序。 游记中，最常用的写作顺序可能就是行踪了。即按照游览的先后次序来写。比如一篇参观动物园的游记，就可以按照参观的顺序一一记述。此外，还有以景物的组织关系、方位关系等作为记游的线索的。我们建议大家初学写游记时，一定要用一定的线索来组织文章，以求在一开始就养成条理清晰的写作习惯。
Ｂ．游记中的主体
主体指的是做这件事的人或集体。既然是游，就一定有游的主体。在游记的写作中，如果缺少了人，就与说明文或写景散文差不多了。对游记中主体的点明也有多种不同的方式，可以在一开始就点明，比如在一篇游记的开始，一位作者就这样写道：“今天，我们班的同学在班主任李老师的带领下参观了北京大学"，点明游记的主体是"我们班的同学和李老师”；此外，游记的主体还可以在写作过程中自然出场，也可以在文章结尾指出。
Ｃ．游记中的写景
对景物的描写也是游记的一个重要组成部分。人是主体，景是客体。游记中的写景，应根据写作的需要，有选择、有重点地写．
三、展示交流，点拨总结
1.师有顺序地、重点地介绍自己的一次旅行。
2.生互相交流自己游览和参观的经历。
3.师总结.
四、达标检测，反馈评价
写参观记或游记一要按照（ ），二要抓住（ ）写出（ ），三要写出自己的（ ）。

第二课时

一、 就上节课交流的写作内容和叙述方法进行适当调整。
二、 学生回忆游览经历，确定写作内容，列提纲。
三、 学生习作练习，教师巡视、指导。

作业 设计

板书
设计

课后
反思