《秋天的雨》.docx

11  秋天的雨
教学目标：
1、认识本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。
教学重点：
理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点：
读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。
教学准备：
布置学生预习课文；教师准备课件。
教学时间：
    两课时。
教学过程：
第一课时
课时目标： 1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
教学环节
教师活动
学生活动
针对性措施
一、激趣导入。
1、同学们，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？
2、出示：秋天的颜色
谷子说：“秋天是（   ）的。”
高粱说：“秋天是（   ）的。”
棉花说：“秋天是（   ）的。”
松树说：“秋天是（   ）的。”
土地说：“秋天是（   ）的。”
小朋友说：“秋天是（   ）的。”
大家一起来读读吧！
师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？
有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

——（黄色）
——（金色）
——（白色）
——（绿色）
——（黄褐色）
——（……）

——（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

——齐读课题。

在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句。
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）
2、初读课文，学习生字新词。
（1）学生自学。

（2）集体反馈。
A教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”。

B出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
这是两个什么句子？
谁会读？（指导扇的读音）
指导“枚、爽”的笔画。
C出示句子：“橘子、柿子你挤我碰。”
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
这两句又运用了什么样的手法？谁来读读、齐读。
指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。
（3）再读b,c中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。
（4）学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？
教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
4、再读课文，体会秋天的美好。
老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）
——听老师范读课文，初步感受秋雨的神奇。

——①自由朗读课文，读准字音。
②同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

——学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。

——（比喻）
——指名读、齐读。
——学生书空。

——（拟人）

——找出课文中类似的好句子，自由读一读，积累下来。
——展示手机的好句子。

——是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

——和老师合作朗读课文。

认识“比喻”修辞手法。

在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三课后练习。
1、  抄写本课生字新词。
2、  选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
——了解作业。

第二课时
课时目标：复习巩固生字；深入文本，感受秋天的美好。
一、复习导入。
1、听写生字：
扇子  一枚邮票  凉爽  柿子
仙子 菠萝  粮食  加紧 衣裳
2、  大屏幕出示生字词语，检查订正。
3、  说说第一节课后秋天的雨给你留下的印象。
——听写生字后，同桌互相订正。

——=回味秋雨印象。

二、深入文本、细读品味。
同学们对秋雨的印象真好啊！让我们接着学习课文跟秋雨走得更近些吧。
（一）学习第一自然段
1、（出示课文第一自然段）谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听。
2、你读出了什么？为什么说是一把钥匙呢？

3、秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻悄悄地来了。谁能带着这种感觉把这段话读一读。
（二）学习第二自段。
1、秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到了什么呢？
2、原来这里的秋雨成了一位色彩大师，让我们一起来找找有多少颜色呢？
3、同学们找出了黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色、淡黄色、雪白色。颜色可真多，其实这么多颜色它可以用第二自然段的一个词语表示，你们能找出来吗？
4、（板书）五彩缤纷  齐读。
5、这五彩缤纷的颜色，秋雨分别把它们给了谁呢？            
（1）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？

（2）练好了吗？我们来交流一下。
（3）我们来读读银杏树这一句？（出示银杏叶，出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
（4）对呀！银杏叶扇哪扇哪扇走了炎热，我们再来看看谁给我们迎来了凉爽。
（5）（出示）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
  谁来为我们读读这句话？                               （6）为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？

（7）如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

（8）秋雨还把什么颜色给了谁？
　　 （9）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。
（10）通过同学的朗读，你从这些果树上看到了什么？
（11）为什么要“你挤我碰”呢？

（12）让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
（13）在我们喜庆丰收的同时，可别忘了呀！秋天是什么花开的时节呀？谁来读读写菊花的句子。
（14）菊花就像美丽的仙子，它的颜色写也写不完。我们的课文中用了哪个标点表示呢？
（15）让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。

7、刚才我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？出示课件，请同学们推荐读书最好的同学配音，其他同学欣赏。
（三）学习第三自然段
（1） 让我们接着在这美丽的秋雨中边漫步边欣赏秋色！咦？那个同学怎么不走了？是什么让你（任意指一同学）停下了脚步？你闻到了什么？
（2）（板书：好闻的气味）哦！原来秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，他被那诱人的香味吸引了。

（3）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪我们同学都不想走了，课文中用了哪个词语？
（4）谁来读读，看谁的朗读也能勾住我们的脚步？
 （5）拓展：秋天，还能收获些什么呢？

（6）丰收了，我们多开心哪，能吃个够了！

（四）学习第四自然段
（1）我们一路欣赏着秋色，闻着果香，听着沙沙的秋雨声吹起了小喇叭，好像是要告诉我们什么？谁听懂了秋雨的话？（板书：冬天即将到来的信息）
（2）谁收到了这些信息呢？
（3）喳，喳喳，谁在叫？衔来树枝做什么？
（4）吱，小松鼠？在做什么？
（5）那小青蛙呢？

（6）还有一些植物呢？

（五）学习第五自然段。
我们都该感谢秋雨，它带来了绚丽的秋色，带来了成熟的果香，还带来了冬天即将到来的信息。 让我们一起来赞美这秋天的雨！

——指名朗读第一自然段。

——夏天是多么的炎热，而秋雨的到来打开了秋天的大门，迎来了秋天，它为我们带来了清凉和温暖，多么神奇呀！

——再读第一自然段，读出感觉。

——请男同学为我们朗读第二自然段。

——默读第二自然段，画出表示颜色的词语。

——五彩缤纷。

——自己再读读第二自然段并找找秋雨把什么颜色给了谁？自己喜欢的句子还可以多读几遍。   

——生自由地说。
——结合图画，反复读这句话，齐读这句话。

——指名几人朗读这句话。

——想象树叶飘下来的样子，就是慢慢的落下来。让我们边想象画面边齐读这句话。

——不好，“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。
——读关于田野的句子。

——读关于果园的句子。

——果园大丰收。
——果园里获得了大丰收，枝头挂满了成熟的果实，它们争着要人们去采摘，多么令人喜悦 的大丰收啊！

——读描写句话的句子。

——省略号（……）

——齐读句子。注意“频”的读音。

——好问的气味。

——自由读第三自然段，边读边闻一闻，你闻到了什么气味？

——“勾住”

——进行朗读小比赛。

——庄稼；葡萄；干果：栗子、榛子、核桃等。

——感受到丰收快乐的同学请再美美地读读这段。

——它告诉我们冬天快要来了。

——小喜鹊衔来树枝造房子。

——找来松果当粮食。
——加紧挖洞准备舒舒服服睡大觉。
——松柏穿上厚衣裳，杨树、柳树的叶子飘落了。他们都在准备过冬了。

——齐读第五自然段。

感悟秋雨的神奇和秋天不知不觉中来到了我们的身边。

紧密结合课文理解词语意思。

让学生明白，为什么句子写得好，好在哪？品悟作者用词的精妙。

让学生体会到秋天丰收的喜悦。

通过认识省略号，和“频”字的读法，使学生更进一步的体会到了菊花的美丽。

通过设计提问：秋天还能收获什么？让学生了解秋天成熟的果实。

教师提问引导学生朗读的方式，通过朗读理解课文内容。

赞美秋天来引出朗读。
四、拓展延伸，鼓励展示。

1、在你的心中，秋天的雨还是一首什么样的诗歌？
2、读一读：春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的物。
——自由交流。

——说说你眼中的春雨、夏雨、冬雨。

锻炼学生的口头表达能力。
 作业：
（1）自己找出课文中描写秋天的美好词句抄下来或者去其它作文书上找。
（2）把课文画成一幅美丽的秋景图。
（3）尝试着仿照老师写的诗写一首有关秋天或者秋雨的诗读给同学们听。
（4）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
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