一年级数学上册第一单元：数一数第一课时教案.doc

基本信息
年级
一年级
学科
数学
教学方法
演示法
教师
徐春连
单位
怀仁县特殊教育中心
课题名称
一年级数学上册第一单元：数一数第一课时教案
学情
1、对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。学前班中大部分学生学习过十以内的加减法，同时，一些家长在家中也进行过辅导，十以内数的分解组合，学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
 2、对于一年级学生而言，语言表达能力差，概括能力和推理能力差，普遍学生关注的范围比较小，角度单一。  
教学目标
一、知识目标:
1、学习4的分合，知道4的分合关系，使幼儿了解把4分成两份只有3种分法。
2、掌握4的组成。
二、能力目标：
1、动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握4 的分合。
2、培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。
三、情感态度与价值观。
1、体会分与合的思想，培养学数学的兴趣。教学重点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。教学难点：由分想到合，正确表述数的组成，培养学生有序的思维。教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习3的组成和分合号。    小朋友看，这是什么符号?(出示分合号)它表示什么意思?那2和3可以分成几和几呢?幼儿说老师在黑板上列出分合式。
二、情境创设，学习4的组成与分解。
1、师：小朋友真厉害，看看老师帮你们请来了谁？
2、出示有农民伯伯、小兔子萝卜的图片。丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？3、出示图片（观察萝卜的颜色、大小、形状、）提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？
4、农民伯伯要把4个萝卜分给两只小兔子吃，这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助农民伯伯？
5、请个别幼儿来分。让幼儿说说是怎么分的？4个萝卜分成了几个和几个？（根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读）引导幼儿说出（按颜色大小或形状）来分的。（根据幼儿的分法出示不同的分合式,齐读）小白兔吃了x个，小红兔吃了x个，一共合起来吃了几个？
6、请第二个小朋友来分（依次类推）
7、小结：4的分法有几种？
三、深入练习巩固4的分合。
1、秋天到了，老师捡来了几片树叶，我们数一数有几片树叶? ( 4片 ) 4片树叶它们都是一样的吗? 让学生根据树叶颜色、大小、形状、写出三组分合式、　　　　
2、观察分合式。 4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几?(1)还有一个相同的数字几?(3)它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法，但是左右两边的数合起来都是
3、老师小结：4分成两份有三种分法，4可以分成1和3，3和1，还有2和2，1和3，3和1，还有2和2它们合起来都是4。
  4、幼儿齐读分合式。
四、全课小结：这节课你知道了什么？回家后把你知道的讲给爸爸妈妈听。
板书设计
4的分合 4 4 4 1 3 ∧ ∧ ∧ 2 2 1 3 2 2 3 1 3 1 ∨ 4
作业或预习
1、完成数学课本第21页的做一做。 2、理解并掌握4的分合。
自我评价
这节课从总体上完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索，4、的分与合，而且要让学生多练习。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。这课的难点是让学生学知识的迁移，从4分成1和3想到4分成3和1。对于难点的把握我觉得到位了，我认为所有的分与合不一定要借助学具，这节课要让学生体会成对的意识。举个例子，看到4可以分成3和1，就应该想到4也可以分成1和3，而在这个时候，前面4分成3和1，可以借助圆片来摆，4也可以分成1和3，就不需要学生摆圆片，这是借助学生的推想，属于从形象思维过度到抽象思维，思维的深度提高了，如果再让学生借助小圆片来摆，有把他拉到了形象思维阶段，反而限制了学生思维的发展；其次，像2和3的分与合，可以尝试让学生看图写出分与合来，培养学生的看图能力。
导师评议:

山西省
怀仁县
单位：
特教中心
姓名：
徐春连
日期：
8月13日
一年级数学上册第一单元：数一数第一课时教案.doc