《利用Photoshop合成图像》教学设计.doc

PHOTOSHOP中图像的合成
信息技术科 杨志飞
一、教材分析
本节课是选修课模块《多媒体技术应用》中的第三章图片素材的加工的内容。《普通高中技术课程标准》中指出要让学生体验和认识利用多媒体技术呈现信息、交流思想的生动性和有效性，而本案就涉及图片素材在多媒体作品中的呈现方式和处理方式。图片素材的加工和处理是多媒体作品制作过程中非常重要的环节，要求学生能根据实际需要，利用图像处理软件，对以前采集的图片素材进行合成。学生通过对PHOTOSHOP工具的实践操作，初步了解图片素材再加工的一般步骤，对培养学生的想象力、创造力以及审美能力具有重要的意义。同时也为后面图片的再创造打下坚实的基础。
二．学生分析
本课程教学对象是高一年级学生，具有一定的想象能力、创造能力和鉴赏能力，对作品的创造比较有兴趣。所以设计让学生通过学习图像的合成及修饰来表达一个主题，以最大限度地发挥学生的特长。同时在发挥学生长处的基础上注重技能和道德规范这一方面的培养。
三、教学目标分析
知识与技能：1、知道PHOTOSHOP的一些常用工具。
2、能利用PHOTOSHOP完成图像的选取、移动、自由变换等基本操作。
3、熟练掌握图层的操作，文字图层的栅格化操作。
4、理解图层的本质。
5、理解图层蒙板的本质。
过程与方法：模仿教师进行操作，以此了解图像素材加工的一般步骤，并根据特点进行探索研究，逐步理解图片素材的合成方法，最终能利用PHOTOSHOP初步完成合成作品来表达一个主题，并能在以后的生活实践中应用。
情感态度与价值观：1、通过图像编辑的实例激发学生学习的兴趣，增强学生的艺术修养与审美观念；
2、学会利用媒体表达自己的想法，体验成功的喜悦；
3、通过教育学生规范使用他人的图片以及主题的表述，让学生遵守道德规范。
四、教学重点、难点分析
教学重点：利用套索工具选取图像、利用图层蒙板对图像素材进行合成
教学难点：图像的结构、色彩的协调美观以及整体的设计和主题的表述，培养学生自主学生的能力和创造能力
五、教学过程

教师活动
学生活动
设计意图
新课
引入
展示几幅精美的合成图片，激发学生的学习兴趣。引入任务：每个同学根据老师提供的素材，利用图像合成来完成一个主题鲜明、画面美观的作品
明确任务
欣赏精美作品激发学习兴趣一开始就知道这节课的任务有利于学生进行整体设计作品
知识点的解讲
图层的本质：图层好比一层层的透明玻璃，可在不同的层上涂上不同的颜色或贴上不同的画，由最上层看到最下层
理解图层的本质
深刻理解图层的本质，比直接学习好何操作更重要
图层蒙板的本质：图层蒙板就是对当前图层贴上一层透明红纸，当用画笔等工具对局部涂上黑色时，就好像是把该图层上黑色部分剪掉，无法显示该部分的内容。注意：在图层蒙板上只能填涂“黑、白、灰”三种颜色，灰色是显示半透明状。
理解图层蒙板的本质
很多同学对图层蒙板一知半解，可以模仿学习完成作品，但没有完全理解图层蒙板，就无法自由发挥自主创作的能力
如何利用套索工具选取图像的一部分
模仿选取部分图像。并进行“选取、反选、羽化、复制、粘贴、自由变换”等操作。
通过自主探究的方式，掌握图像的基本操作方法，培养学生的实践动手能力。
如何对文字图层进行栅格化操作，引出图形与图像的区别。图形不会因为放大或缩小而改变显示的清晰度，但图像会因放大或缩小而改变。
学习文字图层的栅格化操作
理解为何要对图层进行栅格化操作，理解图形与图像的区别
图像合成的方法
演示图像合成的基本方法：1、确定作品要表达的主题2、选择图像素材3、新建文档，设置大小及背景4、打开图像素材，利用套索工具选取部分图像5、利用蒙板工具进行合成。
学习图像合成的一般方法，根据老师提供的素材进行设计作品
了解图像合成的一般方法，并能够根据作品主题，自主选择素材进行合成
课堂练习
根据现有的素材，快速确定作品主题，并进行图像的合成。
合成图像，上传作品至指定位置
主动体验图像合成的一般方法；作品内容体现主题主旨
课堂小结
小结：对学生操作中普遍存在的一些问题进行集中讲解，做到查漏补缺。
对比教师的讲解检查自己学习中存在的问题，得到能力提升
解决课堂中存在的问题，完善教学效果
作品评价
提供评价指标
根据教师提供的评价指标对作品进行自评，并对小组成员中的其它成员作品进行公正合理地评价
培养学生的鉴赏能力和审美能力，并从他人作品中启发自己，学会欣赏别人

附：作品评价指标
评价内容
评价指标
评价等级
自评
他评
教师评
需努力
一般
优秀
内容
(30 ％ )
所合成的图像能表现一定的主题，并能适当添加文字表现主题。

画面美观，色彩协调，整体感觉好，给人以美的感受。

所选择的素材能恰当地表现作品的主题。

技术
(40 ％ )
能将不同的图像合成到同一幅图像中。

能对图像进行自由变换。

能建立图层蒙板并进行操作。

能将图像保存为正确的格式。

创造性
(20 ％ )
素材之间的搭配有创意。

主题构思独特，有创意。

道德价值
(10 ％ )
所合成的图像内容健康，积极向上，符合道德规范。 不侵犯他人的尊严与人格。

综合评价
及
修改建议

六、教学设想
本节课最成功之处在于从学生的认知特点和实际能力出发，根据学生的特长，把学生的兴趣作为切入点，充分发挥学生的想象力和创造力。解决了信息技术教学过程中比较棘手的学生个体水平差异较大的问题，学生根据自己的能力进行力所能及的操作，使能力强的学生的能力得到淋漓尽致地体现，能力弱的学生体验创造的喜悦，不再出现“吃不饱”、“啃不动”的现象，满足了每一位学生学习的欲望。通过主题的表述也使学生的自主学习能力得到了培养、创新思维得到了发展，对知识点的综合处理、运用能力有较大提高，充分发挥了学生的潜力和创造力，体现了新课标的“以人为本”的教学理念。
但同时可能会出现以下问题及解决办法：
1、部分学生无法跟上学习步伐，把时间花在了选择图像素材。这要求学生在素材的选择上要敢于取舍。
2、少部分同学感觉“吃不饱”。要求这部分同学通过教师的个人教学网站提供的学习内容自主学习更高层次的内容。

4