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新目标七年级英语下学期教学总结
    本学期我担任七年级（3）（6）两个班的英语教学。回首这一学期的教学工作，感触颇多。
    一、再次了解学生
新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，很多内容对于农村学生理解起来有点难度。和以前的教材相比，起点比较高，单词的呈现比较多，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。对于七（3）班的学生来说，这套教材是适中的，因为这部分学生基础较好，而且班级学习氛围较浓厚。而对于基础较弱，并且学风、纪律较差的七（6）班的学生来说，这套教材趋于中上难度。能与教材和老师同步“前进”的大概只有10来名学生。有20来个学生是完全放弃英语这门学科的学习，而剩余的10来名学生还“在挣扎”。对于这个班级的学生来说，学习英语的乐趣少于痛苦。
    二、因材施教，掌握难度
学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。，比如听力在本套教材中难度比较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。
    同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。
    三、调动气氛，参与鼓励在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。
    四、加强巩固，分批对待。
因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来，我把4个同学分成一个小组，让成绩相对比较好同学担任小组长，这样想偷懒就比较难了。
    而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。
    五、工作占用了太多的时间，教师的学习时间该从哪里提取？
三个班级，也就是说，一个星期是12节课的工作量。而英语这门学科的特点是，教师的工作量也很大—教师不仅要备课，做课件，同时，还得批改学生每周的听写、作文、单元考试及检查学生的背书情况。工作既烦琐又细微。而超课时，占用了我太多的时间，闲下来时，大部分是在批改作业。似乎工作就是从早上睁开眼的6：30到晚上睡觉时间11：00。
    对于年轻的教师来说，学习在工作中占有很重要的地位并能发挥积极的作用。理论学习，实践观摩，都需要老师花一定的时间去反思与探索。
    这是本人在这个学期中感慨最深的，也是认为学校领导有必要去思考的一个问题。
    但是，在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解以及专业水平。
在这一个学期的工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到；听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少;理论学习不够；希望在下个学期能多向其他老师学习，不断提高教学水平。